初中音樂欣賞課型互動教學(xué)有效對策探討

郭輝

摘要：素質(zhì)教育越來越被重視，逐漸深入到課堂當(dāng)中，初中音樂教學(xué)也漸漸發(fā)生了變化。教師在進行教學(xué)時應(yīng)該應(yīng)用好互動教學(xué)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，通過互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生欣賞音樂的水平。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互動教學(xué);對策

前言

互動教學(xué)從根本上來說就是在教學(xué)活動中要重視學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生能夠積極參與進來，加強學(xué)生的情感體驗，進行多方面的深入溝通。教學(xué)方式是教師與學(xué)生面對面的，通過及時的交流和溝通來進行情感的深入探究，具有多樣、生動和復(fù)雜的特點。

一、互動教學(xué)的基本原則

互動教學(xué)方法的施行要符合學(xué)生認識行為的規(guī)律，所以需要堅持以下幾條原則。

（一）主體性原則

進行互動教學(xué)需要音樂教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教師為教學(xué)主體的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等交往的關(guān)系。明確學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)活動中應(yīng)該多理解和善待學(xué)生。通過調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣來發(fā)揮學(xué)生無限的潛力，多多給學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)的機會，營造積極的課堂氛圍。主體性的教學(xué)結(jié)果就是要培養(yǎng)出具有實踐意識和實踐能力，能超越現(xiàn)實世界、現(xiàn)實社會的人[1]。

（二）民主平等原則

互動教學(xué)的實際課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揚民主精神，積極創(chuàng)造生動、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過這樣的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂作品。教學(xué)過程中可以多讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)并在課堂上進行討論，通過這種方式來鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)言，減輕學(xué)生的壓力，給予學(xué)生更多的機會參與其中。教師與學(xué)生在民主的環(huán)境中交流經(jīng)驗與情感，相互取長補短，通過互動學(xué)習(xí)陶冶自身品質(zhì)，提升自我能力。

（三） 自主探究原則

所謂自主探究的原則就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究能力，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，敢于批判的精神為目的，通過問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生大膽提出自己對教學(xué)內(nèi)容評價的疑點，讓學(xué)生自主的對知識進行積極的探究。秉承著自主探究原則來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也給學(xué)生提供了實踐探究的機會。

（四） 尊重差異原則

互動教學(xué)秉承“尊重差異、追求個性、寬容另類”的現(xiàn)代理念，實現(xiàn)教學(xué)的個別化，促進每一個學(xué)生良好個性品質(zhì)和獨特性的形成與發(fā)展[2]。尊重差異原則要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，要讓不同境況的學(xué)生都能夠根據(jù)自身個性的不同發(fā)揚長處發(fā)展。

二、初中音樂欣賞課型互動教學(xué)有效對策分析

（一）借助課堂提問，實施互動教學(xué)

初中階段正是學(xué)生活潑好動的年齡段，對發(fā)生的新鮮事物會有很強烈的好奇心理，教師在課堂上就要利用學(xué)生好奇心來進行教學(xué)。研究表明，要想學(xué)生積極探索課本上的知識點首先就要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心理，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事好奇就會產(chǎn)生興趣，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)在欣賞音樂的時候，音樂教師可以通過提出問題來讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提出的問題需要能夠與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，這樣才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進而積極的參與到學(xué)習(xí)中來。通過一系列問題的提出，學(xué)生在解答問題的時候會逐漸加深理解。舉例來說，教師在教《 金色的秋天 》時， 可以提出一些問題吸引學(xué)生思考。秋天多被稱為收獲的季節(jié)，那么用什么顏色來形容秋天更為貼切呢？通過提出類似的問題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們主動思考學(xué)習(xí)。提出問題過后教師就可以播放音樂讓學(xué)生通過欣賞音樂來感受秋天。與此同時也可以借助多媒體進行教學(xué)，播放一些與秋天有關(guān)的視頻讓學(xué)生深入了解秋天。課堂最后，教師還可以提問學(xué)生作者所要表達的感情，讓學(xué)生在互動的模式下逐漸提升自身的欣賞水平。

（二）互動更具針對性，提升教學(xué)效果

在教師與學(xué)生互動的過程中要堅持平等原則。調(diào)查結(jié)果顯示，有一部分教師在進行互動教學(xué)的時候忽略了平等的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是被動地接受教師教授的知識，學(xué)生的音樂思維無法得到鍛煉。為了能夠發(fā)揮互動教學(xué)的作用，教師應(yīng)該認識到學(xué)生與教師之間的關(guān)系時平等，要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生特點的音樂欣賞教學(xué)課堂。另外，教師要盡可能的發(fā)揮學(xué)生擅長的長處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說，對于喜歡唱歌的學(xué)生教師可以組織聲樂教學(xué);對于喜歡樂器的學(xué)生，教師可以有針對性的教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)樂器。這種教學(xué)方式有利于增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生主動與教師交流心聲，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了提高學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）加入小組討論，提升團隊意識

教師也可以通過加強學(xué)生相互之間的互動來激發(fā)學(xué)生表達自己想法的欲望，也能夠借此機會培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《 祖國頌 》的時候 ， 教師就可以讓學(xué)生小組討論 問題， 在討論中讓學(xué)生感受到歌曲中的愛國情懷 。

結(jié)語

總之，在初中音樂欣賞課教學(xué)中 ， 教師應(yīng)積極采用互動教學(xué)法，以此來幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

參考文獻：

[1] 魯潔.論教育之適應(yīng)與超越 [J] .教育研究，1996， （2）

[2] 關(guān)文信.初等教育課程與教學(xué)論 [M] .北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

河南省濮陽市華龍區(qū)第三中學(xué) 457300