實驗課程在初中化學教學中的重要價值

陳春燕

摘要：實驗課程是初中化學課程當中一個非常重要的部分，因為這才化學最有趣最迷人的地方，但是這一部分的設計和運用也是最需要教師花時間進行構思的?；瘜W課程本身就是借助文字性圖片性的描述展開的，而這樣的過程也是不能充分吸引到學生關注的?；瘜W作為初中階段學生必然會學習和接觸到的一門新學科，本身就有其特殊性和重要性，也一直是所有教師和家長都會關注到的。如何體現實驗課程在初中化學教學中的重要價值自然就需要進行相應的探討。

關鍵詞：初中化學;實驗課程;課題;基本內容;多種形式練習

初中化學的學習一開始并不會是非常有趣的，因為教師需要先講解一些書面的內容，這一部分是相對枯燥的，也不容易調動學生的學習積極性。初中階段的學生本身就是好動，而且也有一些叛逆，教師需要在掌控好學生的同時還要完成相應的教學任務，這對教師提出了更高的要求。教師如果想要做好這一點，那么必然的實驗課程是一定要展開的，因為實驗課程可以讓更多的學生對化學這門課程感到有興趣，想要關注，興趣和關注會是一門學科最好的展開方式。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對如何體現實驗課程在初中化學教學當中的重要價值進行一定的探討，希望可以為廣大教師提供一定積極作用。

一、引入課題，了解基本內容

初中階段的學生剛剛進入到“青少年時期”，對周圍的很多事物都是充滿好奇心的，他們精力旺盛切具有反派精神，所以教師在課程開始之前就需要對本班的學生進行一定的摸底調查。這個調查主要是針對學生的性格和特征進行的，并因此定位好一個班級大多數學生的水平和性格特點，這樣在準備課題和設計課題的時候，才能夠更加有針對性地進行教學，這一點是最主要的。教師對課程內容的了解是必須的，而且還是透徹的，這樣在備課的時候才能夠想到更多，設計的步驟也會更加合理。

比如，教師在教授“我們周圍的空氣”一課時，首先可以利用一些簡易的小游戲引起學生的好奇心，比如人為什么要呼吸空氣，而這種氣體不是別的氣體，必須是氧氣呢？又可以展示一些氣體的視頻資料，讓學生先對周圍的空氣產生一定的好奇心理，這樣他們就會被這堂課的內容所吸引到，自然會時刻關注教師的舉動，也會提出一些自己好奇的問題去詢問教師。教師可以根據課程進度決定是上課時講解還是下課后講解，但一定是要回答學生的。在引入相對的課題之后，重要的就是講解了。以往的講解模式都是十分枯燥的，無非是讓學生誦讀或者教師閱讀，這樣就稍顯枯燥，教師可以讓學生先自行理解，哪里存在問題可以提出問題來。這樣的模式會把學習的主動權更多地交到學生的手里。

二、深入課題，化學實驗加深了解

一定的書面知識講解完之后，就是一些實操性的化學實驗了。這一部分會是學生最感興趣的部分，也是化學課當中最有意義的部分，更是教師需要構思和準備的部分。其實化學實驗會一直貫穿在整個化學學習的過程當中，只是有些時候教師迫于課程進度或學生的接受程度，會挑選性或者簡易性地選擇化學實驗進行實操，這一點也是無可厚非的。不過，最好的方式應該是選擇大多數學生存在著理解誤區(qū)或者非常感興趣的化學內容，這樣既可以幫助學生理清楚不明白的點，也可以提升學生學習化學課程的興趣，是一個一石二鳥的辦法。

例如，教師在教授“碳和碳的氧化物”一課時，是可以進行一些有趣的氧氣和其他化合物的實驗的。這些實驗不僅可以讓學生親眼看到感受到化學實驗的魅力，也可以加深他們對該課程內容的理解。尤其是在學生自己去操作這些化學實驗的時候，必然會出現一些問題的，有的可能是氧氣提取存在問題，有的可能是操作步驟上有問題，這些教師都可以耐心地講解和指導，因為學生自己也是非常想知道到底是哪里出了問題。出現問題并不可怕，可怕的是沒有求知心。這些化學實驗就可以很好地刺激到學生的求知心，從而更可以學好化學課程。這就是化學實驗最重要的作用，吸引學生并引導學生，還可以從學習中去解讀一些生活中的化學現象，學以致用。

三、多種形式展開練習，鞏固原有知識

傳統(tǒng)的練習模式都是以書本練習和教師的口頭提問展開的，這些方式不能說沒有作用，只是有一點過于死板和固守成規(guī)，不會學生真的充分學到這些內容的真實含義。所以說，教師是需要設計一些新穎的練習模式去鞏固所學知識。一些有趣的小競賽都是可以的，化學小知識知多少，看看誰最會做化學小實驗等等，一些新穎的，實操性和氛圍感強的練習模式都是教師可以采用的。不過，最主要的還是看學生的學習效果和水平，如果是理解能力和學習能力都不錯的學生，教師可以稍微拔高一點難度;如果基礎一般或者不太自信的學生，教師也可以設計難度較小的內容，有區(qū)分地進行練習，也不失為一種好的辦法。

比如對于“化學方程式”這一課時，教師是可以先講解一些基礎知識的，比如質量守恒定律。在學生充分學習了這些內容之后，教師可以采取一些配平方程式的練習去檢測的，這種檢測可以是小組對抗或者個人競賽的模式，還可以用一些新穎一點的方式，用題目接力或者你想我答的方式，這些方式也是可以充分調動學生參與練習的積極性。同時，還可以培養(yǎng)學生之間的默契度和學習氛圍。不然總是書面的練習，很多學生是不會感到有興趣的，反而是覺得過于枯燥和無聊，這一點更需要教師去花心思準備。當然，也可以準備一些化學實驗比賽，看看那些學生可以做的又快又好。

總而言之，化學實驗對于學生學習化學知識的重要性是顯而易見的，把每一次的化學實驗課充分利用到位，大部分的學生是可以跟得上教師的上課進度，而且還能學的不錯。

參考文獻：

[1]張波.關于初中化學教學的難點剖析及對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊）.

[2]劉繼周.初中化學教育中創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師通訊）.

廣安市前鋒區(qū)得勝小學校 四川省 廣安市 638500