談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法

海紅玉

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是教學(xué)的重中之重，教師要加深學(xué)生們對所讀文章的理解和體驗，有所感觸和思考，得到思想啟迪。教師在學(xué)生閱讀的過程中起關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動閱讀，發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀，體驗閱讀帶給他們的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-186

閱讀可以使學(xué)生具備初步的說和寫的能力，在聽、說、寫的訓(xùn)練中，加強思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在如今的小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在著一些問題，在重視對學(xué)生語文知識的傳授時，閱讀有時候會被教師所忽略，閱讀是學(xué)習(xí)語言的一種關(guān)鍵方式，將書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過熟讀和背誦，可以高效地提高學(xué)生對語言的理解和運用能力。因此，教學(xué)必須重視閱讀的訓(xùn)練，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，本文為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了幾點策略。

一、深化學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，讓他們深度思考。

每一篇文章里都蘊含著作者的真情，凝結(jié)著作者的智慧和心血，是作者從現(xiàn)實生活出發(fā)，對生活情景的再現(xiàn)和自己情感的表達(dá)，是作者生命的切身體會。教師要對課文進(jìn)行個性化的解讀，使學(xué)生根據(jù)課本接觸到自己的現(xiàn)實生活，豐富自己的心理、情感世界，進(jìn)行個性化的解讀。教師不應(yīng)簡單地敘述文章的內(nèi)容，而應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的實際生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，以課文內(nèi)容為中心，同時又超越課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容的表象，獲得對課文內(nèi)容的深刻理解，形成更具個性的見解和觀點。比如：在學(xué)習(xí)四年級下冊《鐵杵成針》中，教師可以讓學(xué)生們深度思考在之后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做，指導(dǎo)學(xué)生們理解文章的深層含義。因此，在教學(xué)中教師要善于運用多媒體技術(shù)、圖畫等手段再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并以學(xué)生熟悉的生活為載體，托起聯(lián)系學(xué)生走向語文殿堂的紐帶，讓學(xué)生融入自己的生活體驗，深度思考。

二、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們學(xué)會自主閱讀。

閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)閱讀效率的提高，目標(biāo)的達(dá)成都起著至關(guān)重要的作用。閱讀要在積極主動、愉悅的氛圍中開展，讓學(xué)生在遇到問題時排除困難，使學(xué)生達(dá)到自己所制定的閱讀目標(biāo)。形成良好的閱讀習(xí)慣會對學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。從小學(xué)開始，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，一邊閱讀一邊思考，在閱讀時勤于做記錄，積極主動克服閱讀困難的習(xí)慣，靈活使用工具書的習(xí)慣，勤于閱讀的習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們能夠獨立閱讀并有所收獲。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如：在學(xué)習(xí)四年級下冊《琥珀》這一課時，學(xué)生對琥珀的了解并不多，這對他們理解課文的內(nèi)容有一定的難度，教師要先讓學(xué)生從課外書本上搜集相關(guān)的資料和圖片，然后再上課，充分利用這些資料，再進(jìn)行細(xì)致的講讀。圖片材料內(nèi)容豐富，其中的新奇有趣的知識或現(xiàn)象往往能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生善于閱讀。學(xué)生們有了這樣的習(xí)慣，在使用時一定要積極主動找出相關(guān)的材料，這樣不但有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為以后的信息收集整理奠定基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生細(xì)讀代表性文章，豐富他們對所學(xué)內(nèi)容的理解。

教師要有效指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材中具有代表性的文章，教材總是把閱讀和背誦放在比較突出的位置，非常注重對課文材料的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生從課文內(nèi)容中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)他們敏銳的語感。強化深度閱讀過程的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生擁有自己的閱讀感受。首先，要扎實細(xì)致地做好閱讀工作，做到以讀為本。要突破教師的教書育人思想，樹立學(xué)生的閱讀觀念，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，要有信心讓學(xué)生讀得懂、讀得好。讀書要體現(xiàn)層次，對每一本書都有不同的要求。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的閱讀形式，如個體閱讀、小組閱讀、分角色閱讀、自由閱讀、競賽閱讀等，并根據(jù)自己的情感體驗，自由選擇閱讀對象和閱讀方式。教師還應(yīng)該教授學(xué)生有效的閱讀技巧，讓學(xué)生朗讀，讀得有趣，最后熟讀成誦。透過閱讀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀;讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考和情感活動，以加深體驗，有所感受，受情感熏陶，獲得思想啟迪，體驗審美樂趣;讓學(xué)生通過品味重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感受，或引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過閱讀、背誦、傾聽和思考，將故事中的人、事、景等有機地結(jié)合起來，使思維活動更具立體、全方位。讀書是學(xué)生的個人行為，教師的分析不能代替學(xué)生的實踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感體驗，注重學(xué)生的思想觀念。例如：在四年級上冊《爬山虎的腳》中，教師可以在教學(xué)中詳細(xì)的說明文章中所用的修辭手法等，再指導(dǎo)學(xué)生們閱讀類似的文章。這個過程不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了他們對課文內(nèi)容內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生的閱讀行為得到個性化的感受。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生首先要閱讀，然后才能進(jìn)行感悟。感受可以加深對知識的閱讀，閱讀是語言積累和應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)能力的過程。閱讀教學(xué)是一門藝術(shù)，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師要在實踐中不斷探索和總結(jié)，找到提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑和方法。在小學(xué)生中開展閱讀教學(xué)非常重要。閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力有很大的幫助，對豐富他們的思維內(nèi)涵也有重要意義。小學(xué)生是發(fā)展閱讀能力的黃金時期，教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，協(xié)助學(xué)生整合生活感悟進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步細(xì)化精讀環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多的想象空間，啟發(fā)學(xué)生多角度進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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新疆烏魯木齊縣燈草溝中學(xué)