探究智慧課堂在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

朱慶余

摘要：從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢上來看，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代教育發(fā)展的重要力量，在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多專業(yè)的教學(xué)軟件，能夠幫助教師實(shí)施更加多元化的教學(xué)手段，在提升課堂教學(xué)效率的同時，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在中職機(jī)械技術(shù)教學(xué)中，教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中搭建智慧課堂。從而進(jìn)一步提升中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的有效性，因此，本文主要對智慧課堂在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中職;機(jī)械基礎(chǔ);應(yīng)用引言

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-179

在當(dāng)前的發(fā)展階段下，我國正在大力推動產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，在這個過程中，對人才的素質(zhì)有了更高的要求，中職學(xué)校是對專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要平臺，在這個過程中，需要跟從社會發(fā)展的需求出發(fā)不對，不斷對教學(xué)的方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的全面性以及有效性。在這個過程中，需要重視智慧課堂體系的構(gòu)建，在教學(xué)的過程中，用智慧的方法，信息化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性。

1在中職機(jī)械教學(xué)中實(shí)施智慧課堂的必要性

智慧課堂建立在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)上，從技術(shù)上來看，具有很強(qiáng)的綜合性，結(jié)合了現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺技術(shù)，同時通過智能終端展示相應(yīng)的功能模塊。在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，通過構(gòu)建智慧課堂模式，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠?qū)φn前課中課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，再提升教學(xué)成效性的同時，促進(jìn)中職教育不斷下信息化現(xiàn)代化方向發(fā)展。從機(jī)械類課程的基本特點(diǎn)上來看，具有比較強(qiáng)的專業(yè)性系統(tǒng)性，同時相關(guān)的知識涉及面比較廣，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采取課堂講授加上黑斑感受的方式，這樣的教學(xué)模式相對單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械力專業(yè)學(xué)習(xí)中，機(jī)械基礎(chǔ)是重要的基礎(chǔ)課程，其主要的內(nèi)容包括材料機(jī)械加工液氣壓等相關(guān)內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性，同時該課程的教學(xué)需要與實(shí)踐為導(dǎo)向。保證能夠在保證在教學(xué)中保證在教學(xué)的過程中，能夠充分發(fā)揮理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，同時強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐中，加強(qiáng)對理論的理解掌握。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在師生角色定位上存在很大的問題，在課堂教學(xué)中師生角色定位決定了教學(xué)的策略以及教學(xué)理念。傳統(tǒng)的課堂模式，在很大程度上是以教師為中心的課堂角色定位模式，在課堂教學(xué)中，教師滔滔不絕的講解學(xué)生被動的接收，在這個過程，中學(xué)生的主動性無法得到發(fā)揮，因此教學(xué)的效率也比較差。即使在這種課堂模式下，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌?，但是學(xué)生也無法真正的掌握知識，學(xué)生的自身思維能力以及實(shí)現(xiàn)能力都得不到有效的培養(yǎng)。而構(gòu)建智慧教學(xué)模式的目的就是通過現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生利用智慧課堂下載智能終端，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)的方法，在這個過程中，教師的引導(dǎo)作用得到了加強(qiáng)。同時，在智慧課堂模式下，學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到提升，保證能夠讓學(xué)生積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)的有效性。

2智慧課堂模式在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

本文主要以希沃教學(xué)軟件為例，簡述如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂模式。希沃智慧教學(xué)系統(tǒng)包括了一整套的智慧教育解決方案，其中包括智能平板交互電子白板智能學(xué)習(xí)終端視頻展臺等硬件設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)軟件，在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)知識的內(nèi)容，靈活的應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)軟硬件設(shè)備，保證智慧課堂模式能夠在終止機(jī)械技術(shù)教學(xué)中有效地構(gòu)建并充分發(fā)揮智慧課堂模式在終止機(jī)械教學(xué)中的作用。

2.1課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，同時還需要將課程分析，課程資源以及學(xué)案上傳到系沃云課堂平臺，方便學(xué)生借助智能終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在利用希沃教學(xué)軟件的過程中，需要根據(jù)課程的內(nèi)容來建立相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，并在云課堂公告中進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行討論。同時，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師也需要根據(jù)智慧教學(xué)模式的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個過程中，教師需要進(jìn)一步明確教學(xué)的方法，教學(xué)的目標(biāo)以及本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，并將以上設(shè)計(jì)整理成書面語言推送到平臺上，學(xué)生在接收到相關(guān)的信息后，能夠根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來提前做好準(zhǔn)備，從而提升在課堂學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。在課前準(zhǔn)備階段，依托希沃教學(xué)軟件的云課堂能夠進(jìn)一步提升教師與學(xué)生的互動性，同時通過將相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)資料上傳到云平臺，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，能夠更好地掌握知識，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的深入理解。

2.2互動答疑環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要充分利用希沃智慧課堂解決方案來對答疑解惑檢測反饋討論評價以及仿真操作等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。在答疑解惑環(huán)節(jié)，教師可以充分利用希沃白板來對相關(guān)的知識進(jìn)行解答，并對學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)。在檢測反饋環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)習(xí)平臺上布置相應(yīng)的檢測習(xí)題，學(xué)生可以在智能學(xué)習(xí)終端上進(jìn)行解答，同時平臺會對學(xué)生的解答學(xué)生答案進(jìn)行評估，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因，也能促進(jìn)教師采取有針對性的教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。在討論評價環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，通過這樣的方式保證學(xué)生的自主性能夠得到充分的發(fā)揮，并在小組的交流討論中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，對討論的結(jié)果進(jìn)行組間互評答疑辯論，并對小組結(jié)果進(jìn)行展示。仿真操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用智能終端設(shè)備上的仿真軟件，結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行模擬練習(xí)，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。利用云課堂能夠進(jìn)一步提升課后跟蹤環(huán)節(jié)的有效性。

2.3課后跟蹤環(huán)節(jié)

在課后環(huán)節(jié)，教師對課后作業(yè)的布置可以根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后將相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)推送到希沃云課堂，學(xué)生在接收到作業(yè)后，按照自身的情況去完成任務(wù)。同時，教師也可以利用云課堂對作業(yè)進(jìn)行評價，在這個過程中，教師可以充分利用云課堂的數(shù)據(jù)分析功能，從而提高對作業(yè)的批改效率，同時對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評點(diǎn)評，同時也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的在線輔導(dǎo)。

總結(jié)

加強(qiáng)與信息技術(shù)的結(jié)合是現(xiàn)代教育重要的發(fā)展方向，在這個過程中，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)也需要從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)軟件的應(yīng)用，構(gòu)建智慧課堂，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，并促進(jìn)中職基礎(chǔ)，并促進(jìn)中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)信息化水平以及現(xiàn)代化水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]宋振芬.探究智慧課堂在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（13）：112-113.

[2]安俊峰.翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：144.

四川省廣漢市職業(yè)中專學(xué)校