繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用技巧

張鷺

摘要：大多數(shù)數(shù)學(xué)圖畫書以故事和圖片的形式提供一些數(shù)學(xué)知識，以幫助孩子學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)圖畫書考慮了孩子的年齡、興趣和學(xué)習(xí)機(jī)會，教師可以使用數(shù)學(xué)圖畫書來教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園教學(xué);有效運(yùn)用技巧

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-119

圖畫書包含各種彩色圖片和一些非常簡短的文本，非常適合孩子們閱讀。幼兒教育者正在逐步引入幼兒園教學(xué)。迄今為止，圖畫書教學(xué)已成為一種公認(rèn)的高效早期教育方式。但是，教師還應(yīng)該認(rèn)識到，許多幼兒園教育者在使用圖畫書進(jìn)行教學(xué)活動時有一些需要解決的問題，這些問題的存在不利于提高圖畫書的教學(xué)效果。

一、幼兒園教圖畫書的問題

1.所選的圖畫書無效

目前，圖畫書資源非常龐大，有些適合幼兒園開展教學(xué)活動，有些適合父母和孩子閱讀，有些在某些情況下卻沒有教育價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒園選擇的一些圖畫書不適合幼兒園活動。選擇的圖畫書不合適，孩子在教學(xué)中與教師溝通的意愿很弱，教學(xué)場景比較流暢，教室氣氛很無聊，所以孩子對學(xué)習(xí)的興趣不大，教學(xué)效果自然很差。原因是教師在選擇圖畫書時沒有考慮太多，沒有考慮圖畫書是否適合兒童的年齡特征，是否可以與兒童的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，是否可以回應(yīng)兒童以及是否適合兒童。課堂教學(xué)活動等

2.有必要改進(jìn)相簿的教學(xué)方法

一些教師對教照片書沒有更深入的了解，因此，教科書的方法不合適，難以取得良好的教學(xué)效果。在教圖畫書時，一些教師經(jīng)常用長篇論文告訴孩子插圖書中的故事，并對圖畫書中的文字進(jìn)行逐一的詳細(xì)分析。這樣的教學(xué)方法看似細(xì)致，但實(shí)際上限制了孩子思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，孩子們只是跟隨教師在圖畫書中重復(fù)一些句子或單詞，并沒有真的感覺到學(xué)生的情，兒童對思維失去了興趣，因此難以深入了解圖畫書的內(nèi)容以體驗(yàn)其中的情感。

3.培訓(xùn)概念和戰(zhàn)略有待改進(jìn)

同一本圖畫書是由不同的幼兒園教育者解釋的，其影響也各不相同，這些差異的原因是幼兒園教育者自身的教學(xué)觀念和策略的差異。采取最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和策略的教師可以更快、更準(zhǔn)確地獲得兒童在教圖畫書時提供的各種信息，并及時提供答案，使孩子們可以沉浸于學(xué)習(xí)圖畫書中，并發(fā)展學(xué)生的各種技能和能力。相反，圖畫書的教學(xué)效果肯定會很小。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些幼兒園的教育者對孩子們自己獲得信息的認(rèn)識不足，并且所采用的教學(xué)理念和策略也不適當(dāng)，因此教科書還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、在幼兒園有效使用圖畫書的策略

1.科學(xué)選擇圖畫書

在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時，幼兒園的教育者需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容來選擇和教授課程。在教圖畫書時，圖畫書的選擇和解釋必須主要基于教育目標(biāo)，同時充分考慮兒童的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，以便幼兒可以更好地理解這些書。通過選擇圖畫書，教師可以在早期階段選擇具有曲折情節(jié)的較長圖畫書，并鼓勵兒童有效閱讀，吸引孩子們注意圖畫書和故事，這對提高教學(xué)很有幫助，以及對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力、習(xí)慣起著非常重要的作用;此外，如果教師想促進(jìn)兒童的思維習(xí)慣和價(jià)值觀，教師可以結(jié)合特定的目標(biāo)并選擇具有高教育意義、生動的藝術(shù)概念和濃厚興趣的圖畫書，啟發(fā)使兒童加深對重要事物的理解，這具有重要的教育意義。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀圖畫書時進(jìn)行思考，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

幼兒園的教學(xué)過程通常是抽象的，兒童很難理解。但是，通過使用照片書資源，孩子們可以更好地理解教師的內(nèi)容，促進(jìn)孩子們的理解，并激發(fā)孩子們理解圖畫書的興趣，增強(qiáng)了孩子的審美能力。指導(dǎo)幼兒觀察圖片中的圖案，并向孩子們解釋圖案的顏色組成。該問題指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)思維和審美吸引力，從而使學(xué)生可以感覺到色彩匹配和結(jié)構(gòu)組成的規(guī)律性?？茖W(xué)地使用兒童圖畫書將使兒童對幼兒園的教學(xué)產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美吸引力。

3.通過豐富教學(xué)方法來協(xié)調(diào)視覺書籍的內(nèi)容

通過指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以結(jié)合圖畫書的內(nèi)容并創(chuàng)建不同的教學(xué)模型。一方面，教師建立有效的教學(xué)模式，將教科書的內(nèi)容與課堂教學(xué)充分結(jié)合，增強(qiáng)了孩子對數(shù)學(xué)的理解;另一方面，幼兒的注意力相對較差，豐富的教學(xué)模式可以吸引孩子們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。孩子們在教室里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師通過結(jié)合圖畫書的內(nèi)容來開發(fā)不同的教學(xué)方式，使孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時始終沉浸在快樂中，并為孩子創(chuàng)造一種有趣的數(shù)學(xué)感，從而使孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情。孩子們會在教室中盡可能多地吸收數(shù)學(xué)知識，并最終促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)水平的提高。

結(jié)束語

綜上所述，圖畫書教學(xué)已成為幼兒園開展幼兒教育的重要途徑。在將圖畫書用于教育活動時，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)一些教育問題，并選擇正確的圖畫，改進(jìn)圖畫書的教學(xué)方法，添加有效的圖畫書解釋以及其他方法，以改善圖畫書在學(xué)前教育中的使用，從而使圖畫書可以更合理地用于學(xué)前教育活動的各個方面。

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