基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程建構(gòu)與實(shí)踐研究

尤德林

【摘要】紅色教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想觀，所以在教學(xué)過(guò)程中滲透紅色教育也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。但是想要提高紅色教育的效率并非一件容易的事情，首先需要教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，開(kāi)展基于社會(huì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色教育課程，這樣才能使學(xué)生的社會(huì)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，紅色教育德課程才能高效的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)參與;核心素養(yǎng);紅色德育課程

所謂社會(huì)參與核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生踐行自己人生價(jià)值的過(guò)程和表現(xiàn)，比如學(xué)生積極的參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮自己的人生意義等等，這些都屬于社會(huì)參與和核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也是紅色德育課程構(gòu)建和開(kāi)展的重要途徑。但是從當(dāng)前的社會(huì)參與和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程的構(gòu)建現(xiàn)狀來(lái)看，由于多種因素的影響而導(dǎo)致紅色德育課程的構(gòu)建效率較低。因此，為了構(gòu)建高效的紅色德育課程體系，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會(huì)參與意識(shí)，本文將對(duì)基于社會(huì)參與和核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

一、影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)紅色德育教育課程體系構(gòu)建的幾點(diǎn)因素

（一）來(lái)自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)思想的影響

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響到了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，就像在基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建中首先需要教師對(duì)紅色德育課程的構(gòu)建引起重視，這樣才能在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的紅色德育教育氛圍，學(xué)生才能感受到紅色德育教育的重要性以及革命先烈的精神。但是在當(dāng)前基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建中由于教師過(guò)度重視學(xué)生的考試成績(jī)導(dǎo)致整體教學(xué)效率較低，比如有些教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)過(guò)度重視課本上文化知識(shí)的教學(xué)，對(duì)紅色教育內(nèi)容缺乏深入挖掘的意識(shí)，更沒(méi)有深入開(kāi)展紅色教育的意識(shí)，所以導(dǎo)致基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建受到較大的影響。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)挑揀考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教育，雖然紅色教育新課改的背景下引起了教育部門(mén)的重視，并且在考試中也增添了紅色教育的考試內(nèi)容，但是這些內(nèi)容占比較小，再加上教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這就會(huì)導(dǎo)致基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建受到了較大的影響，最終影響了紅色教育的有效開(kāi)展，也影響了學(xué)生道德價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）來(lái)自于社會(huì)和學(xué)校等整體環(huán)境的影響

從整體班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的教育氛圍來(lái)看，過(guò)度重視學(xué)生的考試成績(jī)是當(dāng)前教育模式存在的不足之處，比如社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)往往會(huì)看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，看這個(gè)學(xué)校學(xué)生的考試狀況，而學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看班主任的教學(xué)效果，比如班級(jí)內(nèi)學(xué)生的考試成績(jī)等等，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了提高考試成績(jī)，為了應(yīng)付考試。這顯然不符合教育教學(xué)的最終目的和本質(zhì)，如果不能及時(shí)的改變這一教學(xué)觀念和現(xiàn)象還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀。就像基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建的教學(xué)中，紅色教育的開(kāi)展首先需要教師對(duì)紅色教育的意義和教學(xué)重要性引起重視，這樣才能保障紅色教育的有效開(kāi)展，但是在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的影響下大多數(shù)教師都會(huì)將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，所以考試中不涉及的內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行深入的講解，這也是影響基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)紅色德育課程體系構(gòu)建的主要因素。

二、基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建的重要性

（一）首先可以為紅色教育的開(kāi)展提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)

在以往的紅色教育中教師往往都會(huì)通過(guò)理論知識(shí)講述的方式進(jìn)行教學(xué)，而這種方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因?yàn)榧t色教育內(nèi)容和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀存在著較大的不同，雖然革命先烈為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)作出了巨大的犧牲，但是生活在和平年代的青少年很難對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有更深刻的感悟和了解，如果教師單純的采用理論知識(shí)講述的方式開(kāi)展紅色教育不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和提高教學(xué)效率，久而久之還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建就可以有效的解決這些問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)構(gòu)建德育課程體系首先可以為德育教育的開(kāi)展提供了更多的時(shí)間，并且學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中去深入的感受紅色教育內(nèi)容，感受革命先烈的故事和事跡，感受祖國(guó)的發(fā)展歷程，感受黨的成長(zhǎng)歷史等等，從而開(kāi)展高效的紅色德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)這些我們就可以看出基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建是非常重要的。

（二）其次可以通過(guò)紅色教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

紅色教育是革命先烈的教育、是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的教育，是通過(guò)英雄人物事跡引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育。所以紅色教育的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到的作用和影響是非常重要的。同時(shí)，基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程教育課程體系構(gòu)建一方面體現(xiàn)出了對(duì)德育教育的重視，另一方面體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和德育教育是當(dāng)今素質(zhì)教育的兩大核心內(nèi)容，也是新一代青少年成長(zhǎng)和發(fā)展中必須要具備的技能和品質(zhì)。不僅如此，通過(guò)開(kāi)展基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建也可以幫助青少年去了解足夠的發(fā)展歷程和當(dāng)今和平社會(huì)的來(lái)之不易，這樣既可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)也可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過(guò)這些我們也可以看出基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建是非常重要的。

三、基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程構(gòu)建策略

（一）組織學(xué)生參觀紅色教育基地

想要構(gòu)建紅色德育課程體系培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教師可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，通過(guò)參觀紅色教育基地來(lái)幫助學(xué)生直觀的感受紅色教育，感受祖國(guó)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生珍惜和平、熱愛(ài)生活并且樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)，再加上參觀紅色革命教育基地可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，同時(shí)還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，所以組織學(xué)生參觀紅色教育基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和構(gòu)建紅色德育課程具有重要的意義。就像我作為一名教師為了達(dá)到構(gòu)建紅色德育課程的目的，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就組織學(xué)生到烈士陵園、抗戰(zhàn)紀(jì)念館進(jìn)行參觀，通過(guò)參觀這些英烈的事故以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生感受到和平的來(lái)之不易，這樣他們就會(huì)熱愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國(guó)，并且樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，通過(guò)這些方式開(kāi)展教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的則是可以為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有利條件，當(dāng)然，紅色德育課程體系的構(gòu)建也可以在參觀紅色基地的過(guò)程中進(jìn)行，這對(duì)實(shí)現(xiàn)德育教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀都具有重要的意義，所以作為教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，并且發(fā)揮好紅色革命教育基地，從而實(shí)現(xiàn)紅色教育在教學(xué)體系中的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課堂上深入紅色教育資源

在素質(zhì)教育的大背景下教材中增添了很多紅色德育教育資源，這些內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生感受到我國(guó)發(fā)展的艱辛歷程，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而奮斗，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要深入的挖掘教材中的德育資源，通過(guò)深入挖掘教材中的紅色德育教育資源來(lái)滲透紅色德育教育，同時(shí)在挖掘紅色德育教育資源的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)紅色德育教育課程教學(xué)體系的構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以受紅色教育的影響，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)效率和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的意義。就像我作為一名教師為了開(kāi)展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建就深入挖掘了教材中的紅色德育教育資源，比如教材中有一些愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，有一些為祖國(guó)和平犧牲的烈士等等，這些都是紅色教育的資源，是我在開(kāi)展紅色教育的時(shí)候深入挖掘的內(nèi)容，通過(guò)講述他們的故事和深入挖掘紅色德育教育資源使學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)和精神，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的和平貢獻(xiàn)自己的一份力量，并且珍惜眼前的美好生活等等，從而實(shí)現(xiàn)基于社會(huì)參與和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育教育課程體系構(gòu)建。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開(kāi)展紅色教育

創(chuàng)設(shè)紅色德育教育環(huán)境可以幫助學(xué)生加深紅色教育內(nèi)容的理解，并且對(duì)教育的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶，和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴等等，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育情境使學(xué)生在情境中接受德育教育內(nèi)容，直觀的感受紅色教育資源的故事情節(jié)，從而有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想觀，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的目的。就像我在構(gòu)建紅色德育課程的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，為了提高紅色教育的效率就組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了紅色德育教育情境，例如我選擇了抗戰(zhàn)題材的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)體驗(yàn)革命先烈的精神和品質(zhì)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就可以對(duì)紅色教育資源有直觀的感受，從而有效的幫助在實(shí)踐中去感受紅色教育內(nèi)容和紅色故事，這對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。由此可以看出在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是構(gòu)建紅色德育課程的重要途徑，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有利條件。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，作為教師要結(jié)合具體的紅色德育教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

（四）開(kāi)展家校合作構(gòu)建紅色德育教育課程體系

家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子上有著同等的責(zé)任和義務(wù)，所以在基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建中家長(zhǎng)也要積極的參與其中，通過(guò)家長(zhǎng)的參與和教師一同開(kāi)展紅色德育課程體系構(gòu)建，這樣不僅可以發(fā)揮好家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育作用，更重要的是可以通過(guò)家長(zhǎng)的參與來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并且家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響，所以這也是提高紅色德育課程體系構(gòu)建效率的途徑和方式。就像我作為一名教師為了構(gòu)建基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程就主動(dòng)的和家長(zhǎng)交流，比如我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，例如清明節(jié)掃墓我可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同進(jìn)行、參觀革命先烈紀(jì)念館，我也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一同進(jìn)行，通過(guò)這樣的方式就可以實(shí)現(xiàn)家校合作教育，學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)下也會(huì)更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高紅色德育教育的效率。當(dāng)然，在課下我還利用網(wǎng)絡(luò)多和家長(zhǎng)交流，目的是為了和家長(zhǎng)探討德育教育內(nèi)容，并且發(fā)送給家長(zhǎng)一些紅色教育的資源，從而保障學(xué)生在家期間、在學(xué)校期間都可以接受紅色教育，實(shí)現(xiàn)基于社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，就業(yè)社會(huì)參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建一方面可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，另一方面可以將德育教育和紅色教育結(jié)合，這對(duì)教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。所以作為教師要加強(qiáng)對(duì)紅色德育課程體系構(gòu)建的重視，通過(guò)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新達(dá)到紅色德育課程體系構(gòu)建的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

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福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JZ190211（福建教育學(xué)院資助）。