淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理方法

肖利芳

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段的重要階段，所以班主任在班級(jí)管理時(shí)不僅要正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，還要給予學(xué)生一定的自我空間，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中完成自我管理。另一方面，班主任還需要注重自身的行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立行為規(guī)范的模范形象，以此充分發(fā)揮班主任在管理班級(jí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-028

引言

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)各種人才的推動(dòng)，而作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校的理論基礎(chǔ)知識(shí)教育逐漸受到更多的關(guān)注與重視。小學(xué)階段的教育是啟蒙學(xué)生各種思想觀(guān)念的重要時(shí)期，為了確保學(xué)生可以得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展，班主任的班級(jí)管理工作需要做好。而在班級(jí)管理中，班主任具有重要的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)以及推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，班主任首先要提升自身的班級(jí)管理方法以及自身的管理水平進(jìn)行不斷的完善。

一、提高班主任的教育管理水平

在小學(xué)階段的教學(xué)中，小學(xué)班主任有著至關(guān)重要的作用與地位，教師的教育管理水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)生提高自身管理教育水平的相關(guān)內(nèi)容，以此有效提高班級(jí)管理質(zhì)量與效率。在現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)管理教育過(guò)程中，教師的心理壓力較大，其中教師的壓力主要源自于兩方面，一方面來(lái)自于職場(chǎng)，另一方面則是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)。由于二者對(duì)教師不斷的施加壓力，教師的教育管理工作受到了嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重制約了教師班級(jí)管理、教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效的培養(yǎng)與提升。為了提高班級(jí)管理水平，教師需要對(duì)自身的教育管理內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，以此有針對(duì)性的設(shè)計(jì)班級(jí)管理策略，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生正確認(rèn)知小學(xué)教育的真正意義。

二、激發(fā)學(xué)生就學(xué)積極性

在新教改不斷深入的背景下，我國(guó)的教育體系在逐步完善。為了激發(fā)小學(xué)生參與教學(xué)的積極性，班主任應(yīng)選用有趣的教學(xué)技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理教育中，班主任的工作精力無(wú)法全部側(cè)重在學(xué)生身上，由于不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)利用趣味性較強(qiáng)的管理手段與教學(xué)手段，以此有效提高學(xué)生注意力，增加學(xué)生的配合性，以此有效提高教師班級(jí)管理質(zhì)量。另外，在班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，可以定期開(kāi)展班會(huì)等活動(dòng)，在開(kāi)展班會(huì)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極心態(tài)，教師在管理過(guò)程中應(yīng)全面觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生心理等方面的問(wèn)題，進(jìn)而為之后的教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在管理班級(jí)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由寬松的學(xué)習(xí)空間，以此有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，以此更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，為之后的班級(jí)管理工作奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，拉近師生之間的距離。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)

在班主任管理教育安排中，學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。在傳統(tǒng)的管理教育模式下，教師并不注重學(xué)生集體合作環(huán)節(jié)的安排，導(dǎo)致學(xué)生非常缺乏集體合作意識(shí)，經(jīng)常以個(gè)人為中心，忽視他人的感受，逐漸形成自私，目無(wú)尊長(zhǎng)的性格與品質(zhì)。為了幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念與個(gè)人素養(yǎng)，班主任在教育管理教學(xué)中要安排一些合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。通過(guò)合理安排小組，確定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知團(tuán)結(jié)互助的重要性。另外，在小組合作活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，以此提高學(xué)生合作能力，讓學(xué)生充分感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的好處與快樂(lè)，從而推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)。另外，在管理班級(jí)的過(guò)程中，教師還可開(kāi)展積極向上的主題班會(huì)活動(dòng)，在這種形式的主題班會(huì)中，學(xué)生可以通過(guò)其中設(shè)計(jì)的活動(dòng)、小游戲來(lái)體會(huì)意義。由于每個(gè)學(xué)生看待事物的角度不同，其對(duì)各種事物的看法也不盡相同，教師應(yīng)增加學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相的了解，通過(guò)一定的交流，有效增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，并有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生之后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是人生道路的第一步， 是學(xué)習(xí)過(guò)程的準(zhǔn)備階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的啟發(fā)作用。 而班主任在整個(gè)班級(jí)中起到的作用是至關(guān)重要的，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 如果一個(gè)班主任能夠掌握好管理理論，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，采用科學(xué)的、正確的教育方法，那么最終能夠?qū)崿F(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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紫金縣城第六小學(xué)