高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

摘要：再告知需恰雞教育專業(yè)鋼琴課時(shí)一門必修的技能課程，在學(xué)前專業(yè)占據(jù)著十分重要的位置。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)于幼兒教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式早已經(jīng)同現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，培養(yǎng)綜合性和實(shí)踐性的人才成為了社會(huì)的需要。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)展開研究，并就如何創(chuàng)新鋼琴教學(xué)提出一些可行的建議和意見。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-001

引言

當(dāng)前我國對(duì)于教育的重視程度與日俱增，尤其是學(xué)前階段的教育備受老師和家長的關(guān)注。國家在大力培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的同時(shí)，對(duì)如何提升學(xué)前專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了新的要求。通過過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在學(xué)前專業(yè)所需要具備的就能中，鋼琴技能在幼兒教師實(shí)際的教學(xué)工作中充滿了挑戰(zhàn)。甚至是許多在校鋼琴學(xué)習(xí)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生到了實(shí)際的工作當(dāng)中應(yīng)付起來也是十分的吃力。因此有必要對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的崗前教學(xué)工作進(jìn)行思考與創(chuàng)新。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生日后主要從事幼兒園和社會(huì)上有關(guān)兒童教育的工作，他們自身除了具備較高的文化素養(yǎng)以外，同時(shí)還需要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教學(xué)課程的結(jié)果如何取決于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。所以在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，加強(qiáng)課程的創(chuàng)新來促進(jìn)目標(biāo)的完成。除了加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)之外，還要使學(xué)生掌握“會(huì)彈琴”“能伴奏”“對(duì)音樂活學(xué)活用”的能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)際的領(lǐng)悟能力和接受能力。在實(shí)際生活中，大部分的高職學(xué)生是沒有鋼琴演奏的底子的，且他們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的能力和意志力不足。對(duì)于這種情況，教師要做好與學(xué)生的溝通了解工作，充分了解班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人的掌握情況，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的接受能力去調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏。另外地，在教學(xué)過程中盡量使用簡單易懂的大白話避免摻雜過多的理論。做到理論知識(shí)同技術(shù)技巧的完美融合，分步驟、分層次的展開教學(xué)工作，使教學(xué)工作與學(xué)生的身心達(dá)成一致。

（二）教材的選擇

教材的好壞決定著鋼琴教學(xué)質(zhì)量的好壞。這樣甄選教材，運(yùn)用好教材上面的知識(shí)時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)能力。對(duì)于高職學(xué)生的教材選擇，應(yīng)該主張能夠保證學(xué)生在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上鍛煉自己的手指操作技巧，同時(shí)保證練習(xí)的曲目的實(shí)用性和趣味性。筆者以為可以去選擇一些由易到難的兒歌素材，為未來的工作提前做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基礎(chǔ)性、趣味性、綜合性與合作性，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要與日后從事的工作方向緊密聯(lián)系。但當(dāng)前大部分的教學(xué)主要以鍛煉學(xué)生的演奏技術(shù)和伴奏編配為主，沒有重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就造成學(xué)生在實(shí)際的工作過程中無法學(xué)以致用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要追求內(nèi)容的科學(xué)化與合理化。

（一）基本功教學(xué)

在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中最重要的事情就是對(duì)于基本功的訓(xùn)練。通過對(duì)音階、琶音、和弦的變化節(jié)奏的練習(xí)，達(dá)到手指、手掌、手腕等與身體的完美配合，從而更好的展現(xiàn)作品。但由于基本功的聯(lián)系占據(jù)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和興趣漸漸消失。因此對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候除了讓學(xué)生意識(shí)到基本功的重要性之外，還要構(gòu)建一種科學(xué)有效的訓(xùn)練方法。筆者認(rèn)為可以選擇一些短小容易演奏的曲目進(jìn)行鋼琴練習(xí)，促使手指達(dá)到支撐與放松變得更加靈活。只有堅(jiān)持不懈的對(duì)基本功進(jìn)行磨礪，才可能最終提高演奏水平。

（二）合作教學(xué)

鋼琴是一種可以獨(dú)奏也可以合奏的樂器，它經(jīng)常會(huì)和其他的樂器相結(jié)合出現(xiàn)。比如鋼琴和聲樂、舞蹈或者是奧爾夫樂器的搭配就經(jīng)常運(yùn)用在幼兒園的工作當(dāng)中。但實(shí)際上，大多數(shù)的鋼琴教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)了獨(dú)奏的能力，忽視了對(duì)學(xué)生音樂合作能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，適當(dāng)?shù)募尤胍恍皬棾Y(jié)合”、“彈跳結(jié)合”“四手聯(lián)彈”等表現(xiàn)形式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間配合的默契。

（三）自彈自唱教學(xué)

“自彈自唱”是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)十分重要的能力。在日常的鋼琴教學(xué)中，大部分的學(xué)生可能只會(huì)演奏上課學(xué)習(xí)過的曲子，對(duì)于新出現(xiàn)的曲子顯得無可奈何。另外，一些學(xué)生在彈唱過程中更加注重彈奏和弦的編配，而忽視了彈唱組合所要求的整體性和音樂性。針對(duì)這種情況，我們需要在教學(xué)過程中要學(xué)生自己意識(shí)到自彈自唱的重要性，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力和感受能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自彈自唱的審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在新的內(nèi)容講解過程中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍W(xué)生自學(xué)的曲目，通過自學(xué)曲目與講授曲目的結(jié)合，有助于提高學(xué)生自彈自唱的綜合能力。

（四）綜合曲目教學(xué)

受年齡階段的影響，告知學(xué)生每天練習(xí)大量基礎(chǔ)性的曲子和兒歌難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以經(jīng)?？匆妼W(xué)生在琴房練習(xí)流行歌曲或者是超出自身能力水平的音樂。與其讓學(xué)生與嘗試彈奏與他們鋼琴水平不匹配的曲目，還不如教師在教學(xué)過程中加入當(dāng)前流行性的兒童歌曲或者是一些難度適中的國內(nèi)外經(jīng)典鋼琴曲目。比如兒童歌曲《你笑起來真好看》、經(jīng)典的《四小天鵝》、巴赫曲集《小步舞曲》等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以在合理的范圍內(nèi)鍛煉學(xué)生的綜合演奏能力。同時(shí)，對(duì)于不同題材曲目的學(xué)習(xí)，也打開了學(xué)生的音樂視野。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生的考試成績而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有把學(xué)生真正的綜合應(yīng)用能力展現(xiàn)出來。高職的鋼琴課教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性全方位的評(píng)價(jià)，因此需要制定詳細(xì)的考試制度和審核標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以采用多種的評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合的方式，比如學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾方面進(jìn)行打分，對(duì)于考試內(nèi)容也不限于一兩首曲子的演奏，可針對(duì)音階、練習(xí)曲等幾方面逐一考察。

結(jié)束語

總而言之，若想改變高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須在教學(xué)過程中進(jìn)行多方面的研究和創(chuàng)新，是的課程內(nèi)容與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展相匹配。

參考文獻(xiàn)

[1]黃琳娜.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].參花（下），2020（09）：127-128.

[2]付晨.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新[J].藝術(shù)大觀，2020（07）：85-86.

作者信息：盧萌萌，女（1986.12.20）漢族，湖北宜昌人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)前教育鋼琴專業(yè)

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