對于高中歷史教育專業(yè)的發(fā)展策略的淺析

姚夢瓊

摘要：在教師職業(yè)生涯的任何時候，提高其技能都是反映教師整體素質(zhì)的重要指標(biāo)，也是決定教師教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。本文從三個方面探討了高等教育歷史教師的教學(xué)能力發(fā)展：概述了高等教育歷史教師的教學(xué)機(jī)會，高中歷史教師的教學(xué)能力存在的問題和原因以及具體的措施。改善教學(xué)技巧，以幫助高中歷史。教師的教學(xué)技能得到了有效提高。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)技能;發(fā)展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-290

專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展水平的具體體現(xiàn)，是教師通過使用專業(yè)知識，專業(yè)思想和教育人才而進(jìn)行的教育和培訓(xùn)技能的總和。隨著中學(xué)歷史教學(xué)的新改革，中學(xué)歷史教師不僅需要提高他們的基本教學(xué)技能，而且還需要提高他們的專業(yè)知識和技能，尤其是反思，課程和研究的技能。本文分析了高中歷史教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的以下幾個方面。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備課程

備課是教師進(jìn)行教育活動的第一個界面。在準(zhǔn)備課程時，教師需要分析歷史教科書的知識點并分析課堂中的教育對象，以便設(shè)定更精確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。整個班級變得更有效率。但是，在教學(xué)歷史上，許多老師認(rèn)為課堂教學(xué)過程是確定一般課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。結(jié)果，這些教師有意或無意地忽略了為課程的準(zhǔn)備，即他們實際上組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，常常會出現(xiàn)諸如缺乏指導(dǎo)之類的情況，從而導(dǎo)致課堂成績不及預(yù)期。因此，為了使歷史課能夠不斷提高以達(dá)到高質(zhì)量，教師需要集中精力進(jìn)行備課活動，以幫助奠定有效，徹底的備課基礎(chǔ)。

例如，在一所思想學(xué)校中，教師可以從知識，學(xué)生和教育資源的水平上準(zhǔn)備課程。首先，對于知識水平，教師可以解釋教科書中列出的歷史知識，并指出教學(xué)的主要內(nèi)容。其次，老師對學(xué)生進(jìn)行分析，并指出學(xué)生的歷史素養(yǎng)的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)已有的歷史知識和歷史思想的能力，以此作為課程的指導(dǎo)，以提高未來的入學(xué)準(zhǔn)確性。最后，教師應(yīng)根據(jù)教育需求為課程提綱和其他資源準(zhǔn)備本課，以便將來教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

二、重視教與學(xué)，建立適合該專業(yè)的培訓(xùn)體系。

“終身學(xué)習(xí)”的概念不僅適用于學(xué)生，而且適用于教師。近年來，與教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)的一系列教學(xué)模式不斷被引入，對于豐富教育理論，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展非常有用。因此，在發(fā)展高等教育歷史教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)時，學(xué)校還應(yīng)以專業(yè)發(fā)展趨勢和教育培訓(xùn)需求為指導(dǎo)，更新教學(xué)模式，完善課程設(shè)置。例如，對新教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，對老年教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，對職業(yè)教師技能進(jìn)行培訓(xùn)，對主流教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，對高級教師進(jìn)行培訓(xùn)等系統(tǒng)創(chuàng)建。同時，有必要科學(xué)發(fā)展培訓(xùn)課程，制定有針對性的課程，以促進(jìn)歷史教師的專業(yè)發(fā)展，使歷史教師有更多的實踐教學(xué)機(jī)會。

教育和提高教師的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注和加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是當(dāng)前教育改革的最重要方向之一，也是現(xiàn)代教育模式創(chuàng)新的重要支撐。在實踐中，受教育理念，知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)機(jī)制等因素的影響，針對教師的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的發(fā)展仍然有很多方面需要改進(jìn)，因此迫切需要關(guān)注和優(yōu)化。已經(jīng)制定了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，以幫助所有歷史教師了解在職業(yè)發(fā)展道路上同時提高的專業(yè)水平。

三、擁有獨立的歷史觀，努力創(chuàng)造自己的宏偉歷史形象

歷史老師需要有獨立的思想和見解。您的想法和意見會直接影響學(xué)生的生活。在學(xué)生眼里，教師不僅提供知識，而且要有獨立的見解。這是對獨立歷史方法的非常重要的補充。一種是宏觀感知和微觀突破方法。將特定的歷史事實和歷史人物放到當(dāng)時的歷史背景中。對于封建王朝的歷史，我們必須首先關(guān)注歷史地位，然后詳細(xì)說明政治，經(jīng)濟(jì)學(xué)，族裔關(guān)系和對外關(guān)系。這樣，將形成宏觀的感知和微觀的聯(lián)合理解。第二，歸納法的縱向和橫向比較。歷史知識之間有著密切的聯(lián)系，我們需要很好地重建歷史，并從垂直和水平的角度很好地總結(jié)相關(guān)歷史知識，并組織宏觀認(rèn)知和微觀認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合。為了對歷史的真實性進(jìn)行全面的縱向比較，同時對歷史的單一屬性進(jìn)行橫向比較。第三是歷史與理論的結(jié)合。為了提高歷史研究水平，必須學(xué)習(xí)歷史學(xué)的研究方法，歷史上有理論，歷史上有重要的用詞和事物，并應(yīng)使用歷史的一般原理來分析基本的歷史事實。為了使歷史資料有用并被引用，這是形成宏偉的歷史圖畫的前提。

四、發(fā)展充分利用歷史的能力

學(xué)習(xí)歷史的最終目的是促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展，其中最重要的是充分利用歷史的能力。學(xué)生可以建立科學(xué)的歷史圖景，能夠正確地識別和評估歷史事件，并利用他們在歷史教學(xué)中獲得的經(jīng)驗。為了以生活實踐為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行全面的歷史適應(yīng)訓(xùn)練是一個漫長的學(xué)習(xí)過程。在此過程中，教師需要注意啟發(fā)式教學(xué)的使用，以逐步發(fā)展學(xué)生的能力。根據(jù)對技術(shù)革命的研究，第一次技術(shù)革命是發(fā)展以蒸汽機(jī)為代表的大型機(jī)械。第二次科學(xué)技術(shù)革命標(biāo)志著電子時代的到來。兩次科學(xué)技術(shù)革命在世界歷史上具有重要意義。由于當(dāng)時的政治影響，兩次科學(xué)技術(shù)革命的影響是有限的。我們現(xiàn)在正處于第三次科技革命的關(guān)鍵時期。信息化的發(fā)展改變了人們的工作和生活，指導(dǎo)學(xué)生從兩次科學(xué)技術(shù)革命中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)可以更好地適應(yīng)第三次科學(xué)技術(shù)革命帶來的變化，發(fā)揮學(xué)生在社會生活實踐中的熱情和主動性，培養(yǎng)學(xué)生將理論與現(xiàn)實相結(jié)合的能力，并為學(xué)生提供實際的歷史參考。

簡而言之，中學(xué)歷史教學(xué)中探索性學(xué)習(xí)活動的發(fā)展是時代的要求，也是新課程改革的要求。作為歷史老師，您必須適應(yīng)時代的需求，勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，在思想上改變教育觀念，并通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能不斷探索新的方法和新的思想。并在學(xué)習(xí)時始終應(yīng)用他們。整個過程在教學(xué)的各個階段實施，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高他們進(jìn)行自我創(chuàng)新的能力。

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貴州省岑鞏縣第二中學(xué)