淺析小學(xué)高年級英語情境教學(xué)的實踐

萬炎炎

摘要：英語是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，而情境教學(xué)是小學(xué)英語的重要組成部分。作為一名小學(xué)英語老師，需要充分理解課文對小學(xué)生的重要價值和意義，并采用多種教學(xué)方法，根據(jù)課文內(nèi)容的目標(biāo)和實際需求，開展創(chuàng)新的課文教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，作者著重研究了中小學(xué)英語情境教學(xué)中的問題和對策，希望為大多數(shù)小學(xué)英語教師帶來更多的幫助。

關(guān)鍵詞：英語小學(xué);情境教學(xué);問題與對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-179

情境教學(xué)主要旨在情境的基礎(chǔ)上發(fā)展語言教學(xué)。情境教學(xué)的主要內(nèi)容是在英語課堂上創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，并創(chuàng)造實際的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種情況和環(huán)境下理解語言。這樣的英語話語教學(xué)不是萬能的知識教學(xué)，需要將學(xué)生置于英語課的中心位置，在課堂上充分發(fā)揮作用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的語言技能。

一、情境話語教學(xué)及其研究現(xiàn)狀

當(dāng)前有許多嘗試以英語講授情境話語的方法，但是測試的重點是不同的，更多地在于如何創(chuàng)建學(xué)生喜歡聽的情境。在情境話語教學(xué)中，相對較少地關(guān)注以下三個主要主題：情境和學(xué)生的適應(yīng)性，情境和文本的相關(guān)性以及對情境話語的教學(xué)效果的評估。這是該主題研究的重點之一。

二、在小學(xué)初等教育中英語情境教學(xué)探討

1.創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)英語課程打下基礎(chǔ)

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造出更有意義的情境，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谟⒄Z情境學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生實際學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)發(fā)揮其充分的指導(dǎo)和組織作用。鑒于英語課堂的特殊需求，應(yīng)使用先進的多媒體技術(shù)使小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語語言技能，并開始根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行思考。

例如，在“讓我們說話”課程中學(xué)習(xí)“我的班級”時，教師可以首先使用多媒體向?qū)W生展示學(xué)生的集體照片和錄像，例如窗戶、木板、燈光和地板的照片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。最后，在學(xué)習(xí)完課文后，請學(xué)生用英語講講自己的課堂。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以以更直觀的方式理解與文本相關(guān)的詞匯和句子，并理解英語語言學(xué)習(xí)的方法，有效提高英語情境教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.結(jié)合英語會話創(chuàng)造教學(xué)情境

為了進一步提高英語話語教學(xué)的整體質(zhì)量和有效性，并確保學(xué)生能夠理解和理解英語話語，教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。并提高學(xué)生的積極性。對學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)并提高學(xué)生的整體水平。

例如，當(dāng)老師在PEP第六堂英語課上教第四章“我的假期”時，教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示旅游景點的照片，包括：長城，故宮博物院等。通過查看這些照片，學(xué)生還可以感覺到詞典的內(nèi)容。同時，教師應(yīng)計劃問題供學(xué)生思考。例如：邁克度過了一個愉快的假期嗎？他做了什么？依此類推，通過使問題與課程緊密結(jié)合，教師不僅可以使學(xué)生參與課堂，而且可以幫助學(xué)生更好地理解課程。

3.加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

情境教學(xué)在英語學(xué)科教學(xué)過程中占有非常重要的地位。在這種情況下，教師在實際教學(xué)時，一方面應(yīng)該提高對小學(xué)生話語的認(rèn)知，并讓學(xué)生發(fā)展良好的語言素養(yǎng);另一方面，在教課文時，教師應(yīng)注重閱讀的方法和技巧，使小學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握更多的課文內(nèi)容，提高閱讀能力和水平。提升閱讀能力，要求小學(xué)生參加各種各樣的閱讀活動，然后獲得更多的經(jīng)驗。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)通過填寫空白問題并發(fā)揮主要作用，來撰寫某些問題和論文，以便學(xué)生掌握英語文章的全部內(nèi)容。一旦小學(xué)生熟悉并掌握了這些內(nèi)容，就可以組織適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，以便小學(xué)生可以復(fù)述特定的內(nèi)容，以便學(xué)生可以更詳細(xì)地理解和掌握文章的內(nèi)容。

4.利用有趣的教學(xué)來營造課堂氣氛

中小學(xué)生還很年輕，身心發(fā)展還不成熟，最喜歡的活動是游戲。因此，教師可以在教學(xué)過程中使用游戲為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍，確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程?？梢员３衷谡n堂中最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，通過教“我的朋友”，老師可以讓學(xué)生站在講臺上，用英語描述自己的好朋友，而其他學(xué)生則可以猜測。例如，一些同學(xué)會這樣描述：我的好朋友，她的頭發(fā)很長，很瘦，喜歡畫畫。學(xué)生完成繪畫后，學(xué)生將根據(jù)學(xué)生的描述在講臺上猜猜他的朋友。會是哪位同學(xué)，教室里的氣氛會變得非常熱鬧。學(xué)生還可以在這種輕松愉快的氛圍中不斷提高彼此的學(xué)習(xí)水平。

5.使用熟悉的生活內(nèi)容創(chuàng)造情境

從生活開始，情境規(guī)劃可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的情感。圖像越熟悉，就越容易觸及學(xué)生。因此，教師可以在日常生活中使用熟悉的內(nèi)容來創(chuàng)造情境，并有效地發(fā)展英語話語教學(xué)。

例如，作者選擇生活的內(nèi)容，精心地處理和創(chuàng)造情境，并在八年級的六年級的小學(xué)六年級學(xué)習(xí)時取得了很好的教學(xué)效果。老師將新年照片編輯成視頻格式，以便學(xué)生觀看視頻并感受新年氣氛。在觀看熟悉的視頻情況時，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)英語的意愿增強了。為了鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，老師組織了學(xué)生交流與分享。老師：農(nóng)歷新年期間你會做什么？您如何慶祝農(nóng)歷新年？當(dāng)學(xué)生分享時，學(xué)生逐漸將熟悉的內(nèi)容變成英語內(nèi)容，例如買新衣服，玩煙火，吃晚飯，送紅包，看舞獅，吃湯圓。作為反饋，教師將繼續(xù)進行學(xué)習(xí)課程，因此學(xué)習(xí)效果非常好。

簡而言之，對于小學(xué)生來說，在教師創(chuàng)造情境時，小學(xué)英語教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以確保英語情境教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)

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