立德樹人理念下幼兒園德育工作的開展路徑探尋

劉芳 姜夢瑤

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷地深化改革，國家要求學校重視學生的德智體美勞全面發(fā)展，德育教育在幼兒園教育過程中對學生基本素養(yǎng)的形成有著重要的影響。幼兒園教育是學生啟蒙與發(fā)展的關鍵性時期，是學生形成良好道德修養(yǎng)和健康人格的重要階段，因此，在新課改的背景下，我國教育體制將德育教育作為幼兒園教育中重要的組成部分，要求學校與教師對學生進行知識與品德的雙重教育，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎?；诖?，本文首先分析了幼兒園德育教育中存在的問題，接下來從兩個方面重點分析了幼兒園德育教育中存在問題的應對策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：立德樹人;幼兒園;德育工作;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-144

引言

隨著時代的變遷，人們的生活水平也在不斷地提升，人們也越來越重視孩子的道德教育。在新課改的要求下，德育教育成為幼兒園教育教學中重要的組成部分，要求教師在幼兒園教育中重點培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，引導學生樹立初步的人生觀和價值觀，為學生進一步的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。所以教師應該樹立正確的德育意識，在教學過程中合理地滲透德育，促進學生文化知識與道德品質的共同發(fā)展。但是在當前社會背景下，幼兒園德育工作的效果仍然不盡人意，努力提升幼兒園德育工作效率依然是當前需要解決的關鍵性問題之一。

一、幼兒園德育教育中存在的問題分析

在傳統教育觀念的影響下，幼兒園德育教育工作的效率一直比較低下，其關鍵性原因就在于教師在德育教育過程中，未能樹立正確的德育教育觀念，學校與教師雖然積極地對學生進行德育教育工作的開展，但是很多教師只是注重于德育的形式，并沒有注重德育的內容和效果，導致幼兒園德育教育一直以來只是流于表面的基本教育模式，并沒有深入地對學生進行德育教育工作的實施與開展，并沒有充分發(fā)揮幼兒園德育教育的重要作用，不利于學生基本觀念的形成，另外，在應試教育的影響下，很多教師在教學過程中只重視學生的基本文化內容的學習，并沒有過度重視學生的德育教育工作的開展，教師一度地認為德育教育只是對學生的一種簡單的素質教育，并沒有納入考核的范圍。因此，導致很多教師忽略了德育教育對學生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。教師在教學過程中并沒有運用較多的時間，合理地對學生進行德育教育，導致幼兒園德育教育工作效率低下，同時也不利于引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，極大地阻礙了幼兒園德育教育工作的進一步開展[1]。

二、幼兒園德育教育中存在問題的應對策略分析

（一）引導教師樹立正確的德育教育觀念

幼兒園教學階段對學生的人生觀和價值觀的形成有著至關重要的作用，幼兒園教師的基本素養(yǎng)會對學生帶來一定的影響，因此，要想順利的開展德育工作，首先教師就應該樹立正確的德育教育觀念，積極的提升自身的綜合素養(yǎng)，才能為學生做出表率，引導學生形成正確的價值觀念，才能為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。教師可以通過各種方式，努力的提升自身的專業(yè)知識（水平）和基本技能，比如教師可以參加一些與幼兒園教學相關的教研活動，充分吸取優(yōu)秀教師的教學經驗與方法，還可以自學相關的書籍，努力開拓自己的視野，豐富自己的人生閱歷，才能更好的在幼兒園德育教育中發(fā)揮教師的主導作用，對提升幼兒園教學的效率也有著深遠的意義[2]。

（二）教師要合理地與學生家長結合進行德育教育

在幼兒園德育教育過程中，教師作為學校的主要教育力量，不能僅僅局限于在學校對學生的引導和教育，教師要合理地在德育教育過程中與學生的家長進行有效地結合，合理地進行家校構建，與學生家長共同對學生進行德育教育，這樣一來，可以有效地對學生進行德育教育工作的開展，使得學生隨時隨地都能夠受到教師和家長的引導和教育，有利于學生的全面發(fā)展。教師可以采用一定的措施，積極地與學生家長進行交流，共同分析學生的發(fā)展規(guī)律，例如，學校與教師可以定期開展家校共建活動，邀請學生家長到學校參加。在活動中教師可以與每位學生家長進行深入的交流，共同分析學生當前的發(fā)展狀態(tài)，為學生接下來的學習與發(fā)展制定合理的規(guī)劃，有利于學生的全面健康發(fā)展，對幼兒園德育教育工作效率的提升也有著深遠的意義。

三、結束語

在新時代的教育背景下，德育教育已經成為幼兒園教學中的重要組成部分，教師應該積極地轉變傳統的教學模式，設計科學、合理地教學模式，并合理地滲透德育教育，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。教師在幼兒園德育教育過程中，應該注重尊重每一位幼兒園學生的發(fā)展規(guī)律與天性，對不同的學生進行針對性的引導與教育。同時，教師還應該充分了解幼兒階段學生的心理狀態(tài)，盡量滿足每一位學生的發(fā)展需求，還要為學生進一步的學習與發(fā)展打下堅實的基礎，對學生形成正確的人生觀和價值觀也有著深遠的意義。

參考文獻

[1]李玉強， 潘昌偉， 馬曉君. 基于傳統文化德育功能下的立德樹人路徑研究[J]. 遼寧經濟職業(yè)技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報， 2018， 098（004）：000196-000199.

[2]秦巖. 探索精準德育路徑，落實立德樹人根本任務——杭州市下城區(qū)德育工作綜述（二）[J]. 中國德育， 2017， 000（007）：000152-000155.

河南省商丘市實驗幼兒園