小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)能力的培養(yǎng)

黃杰

摘要：終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人們適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展的重要能力，一個(gè)人只有堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，才能不斷提升自己的能力，不斷提升自己的認(rèn)知，才能更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，避免被社會(huì)淘汰。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有非常大的促進(jìn)作用。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)新課堂;多方評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-141

自主學(xué)能力是一個(gè)人的重要的學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是提升自己綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而提升自身的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。目前小學(xué)階段學(xué)生的自學(xué)能力有待提高，教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)策略去幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，同時(shí)也能提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有看著非常重要的意義，教師要引起足夠的重視。

一、建立問(wèn)題意識(shí)，有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是自發(fā)的一種學(xué)習(xí)行為，在沒有其他人的督促下主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升新的技能。在目前小學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，教師在教學(xué)中，要采用適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途經(jīng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)可以通過(guò)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)更有目的性和針對(duì)性，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教授在教授《坐井觀天》這一課時(shí)，我給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，可同時(shí)給學(xué)生留下兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文找到問(wèn)題的答案。我在黑板上出示兩個(gè)問(wèn)題：1、這篇故事的主人公是誰(shuí)？2、青蛙說(shuō)天只有井口那么大，你覺得它為什么會(huì)這樣想？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀課文，并在閱讀過(guò)程中找出本課的生字，想一想它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性，針對(duì)性。在第二天的教學(xué)中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越自信，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、進(jìn)行課堂形式的創(chuàng)新，提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的建立，可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變被動(dòng)吸收知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂形式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。在課堂形式上可以嘗試問(wèn)題式教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方式。既可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有主人翁的意識(shí)，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

例如：在教授《狐貍分蛋糕》這一課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)模式，我沒有直接給出學(xué)生一些問(wèn)題，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你看到這篇文章的題目時(shí)，想到了哪些問(wèn)題？讓學(xué)生有五分鐘的思考時(shí)間，接著我讓學(xué)生進(jìn)行分享，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)想到狐貍要和誰(shuí)一起分蛋糕？”，有的學(xué)生說(shuō)：“我想到狐貍為什么要分蛋糕？”，還有的學(xué)生說(shuō)：“我想到了狐貍是怎樣分的蛋糕？最后分的結(jié)果是什么？”在這種開放式的提問(wèn)中中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自己的思考就迫不及待的想要閱讀課文，從文中找到自己?jiǎn)栴}的答案，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在這種創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式中，提供給了學(xué)生一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、重視錯(cuò)題整理習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升離不開學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思和總結(jié)，錯(cuò)題整理可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，自主學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的錯(cuò)題整理意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的錯(cuò)題整理習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途經(jīng)。

例如：為了提升學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，讓學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，想一想，考察的什么知識(shí)點(diǎn)，然后自己重點(diǎn)去復(fù)習(xí)，再找?guī)椎劳愋偷念}目進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行鞏固。這樣既鍛煉了學(xué)生的自我反思的能力，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，很好地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用，是提升自身綜合素質(zhì)的重要影響因素，是一個(gè)人更好適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)的重要保障，更有利于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。越早培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，越有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，越有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以讓學(xué)生受益終身。所以，在小學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)和建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展做一個(gè)很好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州西疇縣蓮花塘鄉(xiāng)大錫板小學(xué)