一體化教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖超

摘要：隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，高精尖技術(shù)被廣泛應(yīng)用，汽車行業(yè)也不例外，這對(duì)培養(yǎng)汽車專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才的需求，也不能滿足學(xué)校培養(yǎng)高新人才的育人目標(biāo)。所以，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，開展一體化教學(xué)，將是改變目前專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的行之有效的方法。立足于汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合一體化教學(xué)特點(diǎn)、作用等分析汽修專業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)的策略，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的汽修專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);中職汽修專業(yè);實(shí)踐與應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-016

我國(guó)雖然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，但是在中職教育上的重視程度是比較高的，對(duì)人才的培養(yǎng)正在不斷地革新，很多層面上都可以由此獲得較好的進(jìn)步。但是，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的提出和應(yīng)用，有些地方完全是按照理論教育完成的，對(duì)動(dòng)態(tài)因素的把控以及自身問題的解決，都沒有得到良好的成績(jī)，最終造成的潛在性損失較為嚴(yán)重。所以，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的未來操作，必須不斷地拓展，推動(dòng)國(guó)家人才體系的不斷完善。

一、概念界定

（一）什么是“一體化教學(xué)”

一體化教學(xué)是整理融匯教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

汽修專業(yè)教學(xué)一體化的主要形式就是在一體化教學(xué)過程中需要相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)場(chǎng)地，在此基礎(chǔ)上將理論知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)踐操作過程中，用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐操作能力。汽修專業(yè)在一體化教學(xué)過程中，會(huì)大大提升教學(xué)的靈活度和實(shí)用性，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到充分提升，正好符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才技術(shù)的要求。

（二）一體化教學(xué)的特點(diǎn)

相對(duì)而言，職業(yè)學(xué)校的教育工作開展過程中，必須不斷地從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，繼續(xù)落實(shí)簡(jiǎn)單的手段，不僅無法對(duì)既有的成果積極保留，還容易導(dǎo)致未來的教育工作陷入很大的困境中。分析認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的開展，未能夠在教學(xué)方案上科學(xué)設(shè)定，產(chǎn)生了不健全的情況。（1）教學(xué)方案的擬定過程中未能選用正確的方法和手段來完成，對(duì)職業(yè)學(xué)生的需求并沒有充分滿足。例如，理實(shí)一體化的開展完全是通過理論指導(dǎo)來操作，并沒有幫助學(xué)生在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累上、實(shí)踐能力操作上得到良好的鞏固，對(duì)職業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很不好的影響。（2）教學(xué)方案的實(shí)踐過程中，未能靈活地調(diào)整，對(duì)業(yè)界內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn)，或者是新開發(fā)的技術(shù)手段、設(shè)備等，都沒有較好地落實(shí)，由此造成的問題非常顯著。

二、當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題

汽修專業(yè)課程比較多，并且理論和實(shí)踐性較強(qiáng)，師生教學(xué)負(fù)擔(dān)重。對(duì)于教師來說，如何把理論和實(shí)踐完美融合于課堂教學(xué)中，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，加之專業(yè)教師很多都是由“校”（大學(xué)）到“?！保ㄖ新殞W(xué)校），缺乏實(shí)際動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)學(xué)生而言，對(duì)汽車各部件缺乏整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，從而無法深入理解汽車的整體構(gòu)造，學(xué)習(xí)起來比較吃力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

汽修專業(yè)的理論課程很多，理論課程和實(shí)踐課程的銜接不夠，教師的教學(xué)方式、理念相對(duì)比較陳舊。

因此，在汽修專業(yè)教學(xué)中推行一體化教學(xué)是迫在眉睫的，只有通過一體化教學(xué)，才能夠提升校內(nèi)教學(xué)的有效性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，服務(wù)于社會(huì)。

三、一體化教學(xué)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）理論與實(shí)踐完美融合

在汽修專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用一體化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)技能和理論知識(shí)的有效結(jié)合。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候提升自身對(duì)理論的理解和汽車維修專業(yè)技能，教師在講解理論知識(shí)過程中，進(jìn)一步掌握汽車維修的專業(yè)技能。一體化教學(xué)能夠?qū)⑵髽I(yè)的實(shí)際需求融入專業(yè)教學(xué)中，讓汽車4S店的專業(yè)師傅走進(jìn)課堂為學(xué)生的一體化教學(xué)做強(qiáng)有力的技術(shù)指導(dǎo)。

（二）合理拆分與整合教學(xué)資源

拆分教學(xué)資源主要是對(duì)課題的拆分。課題的拆分主要還是因?yàn)槠噷I(yè)的教學(xué)課題之間的聯(lián)系不是非常緊密，有些課題既是獨(dú)立的，但又和其他的課題有著一定的關(guān)系，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該按照實(shí)際的教學(xué)需求將課題進(jìn)行拆分，從而讓課題更好地服務(wù)于教學(xué)。通過將教學(xué)資源拆分，讓有限的設(shè)備得到充分的利用，還可以將和課程有關(guān)的內(nèi)容有效銜接起來，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。

整合教學(xué)資源：主要是指將相關(guān)教學(xué)資源整合到一起，讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。如汽車底盤的維修，涉及內(nèi)容零散，需要學(xué)生有豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。這就需要教師將教學(xué)資源進(jìn)行整合，將教學(xué)地點(diǎn)安排在教學(xué)設(shè)施完整、技術(shù)完善的實(shí)訓(xùn)車間。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到課程的作用，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

四、中職汽修專業(yè)應(yīng)用一體化教學(xué)的意義

（一）有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一體化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在一體化教學(xué)方式中能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。通過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步得到提升，幫助學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式相對(duì)片面、單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)中缺少相關(guān)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生很難真正了解復(fù)雜的理論知識(shí)，以至于在實(shí)踐中產(chǎn)生問題。將一體化教學(xué)的方式應(yīng)用到汽車維修教學(xué)中，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極參與到課堂中發(fā)揮主體作用，再加上教師的及時(shí)指導(dǎo)，從而取得良好的教學(xué)成績(jī)。

總而言之，一體化教學(xué)在汽修專業(yè)的教學(xué)中得以運(yùn)用，大大提高了課程理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有效性，提升實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的汽修專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多汽修行業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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