小學體育活動中學生合作意識培養(yǎng)的實踐研究(1)

梁劍昌

摘要：體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著國家越來越重視體育教育，廣大教育工作者也加大了對學生進行體育教育的重視程度，不僅增加了許多體育理論知識的傳授，也加強了對學生進行體育鍛煉的要求?；诖?，本篇文章對小學體育活動中學生合作意識培養(yǎng)的實踐進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學體育;合作意識培養(yǎng);實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-272

引言

小學體育課程是學生進行體育活動的基礎課程，因此教師在進行課堂設計的時候，應當科學的鍛煉學生的身體素質(zhì)，幫助學生更好的學習運動的技巧，確保學生身心健康發(fā)展，因此通過一種合適的教學方式，可以幫助學生更好地開展各種運動訓練，其中合作學習是培養(yǎng)團隊合作意識的重要途徑，而小學階段是學生培養(yǎng)各種意識和能力的關鍵時期，通過合作學習的方式可以讓學生更好地融入集體生活中去。

一、小學體育合作教學中的問題

在人們的印象中，小學的體育課總是可有可無的。例如，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，在臨近某些科目的測驗時，體育課程就會被其他學科占用。本來是屬于體育課的時間，卻被用來進行主科目的學習或者自習，這讓本就沒有幾課時的小學體育課又被減掉了。小學生悶在三四十人的教室內(nèi)埋頭學習，一坐就是一整天，缺少鍛煉機會，身體免疫力降低，很影響身體健康。而且，在大家的印象中，小學體育課的課堂并沒有什么十分明確的任務，無非教師帶領小學生做做準備運動，然后剩下的時間就歸學生自己支配。有些喜歡跑跑跳跳的學生就和同伴你追我趕，但安靜地坐著聊天的小學生也不占少數(shù)，這就無法達到小學體育教學效果，對于小學體育與健康相互結(jié)合的這一教學目標的達成也有待斟酌。。面對當下不斷創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生，提高小學生的身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的小學體育與健康教育仍需不斷提高。

二、小學體育活動中學生合作意識培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設新穎運動主題，發(fā)展學生個性優(yōu)勢

在分層合作教學中，一方面，教師要依據(jù)各小組的特長、愛好、興趣等具體實際情況，設計不同難度的體育運動主題，鼓勵不同層次的各小組之間，相互競爭合作，讓學生在寓教于樂的互動環(huán)境中，增強學習的積極性、主動性，最大限度地發(fā)揮學生自身的體育潛力。另一方面，教師要在分層教學中，合理設計不同難度的訓練方式，讓每個學生都在分層項目體育運動中有所收獲，讓學生可以通過自身努力，在原有的基礎上不斷完善提升自身的體育素質(zhì)水平，有效實現(xiàn)體育技能、思想品質(zhì)、創(chuàng)新精神不同程度的發(fā)展和提升。比如在《接力賽跑》中，教師按照學生日常體育水平，相應的分成若干小組，讓孩子們先進行小組練習，解決“接棒”時容易掉棒的現(xiàn)象，每組爆發(fā)力最強的孩子放在最后一棒，便于在最短時間內(nèi)沖向終點。孩子們經(jīng)過一段時間的練習，小組內(nèi)成員相互之間達成一定的默契度，這時候教師開展進行接力賽跑的比賽，用比賽促孩子們相互合作，爭取共贏。

2.2設計合作環(huán)節(jié)

比如在學校廣播體操的教學過程中，教師可以采用示范和模仿的教學方式，幫助學生更好地掌握相關的動作技巧。首先，教師先給學生們示范幾遍規(guī)范的動作，然后引導學生跟著教師進行動作的學習，在學習過程中，教師要在一些關鍵的動作技巧和要領上，不斷地強調(diào)，深化學生的記憶，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)情況，找到學生普遍出現(xiàn)的錯誤動作，然后進行強調(diào)和糾正，然后教師可以利用小組合作的方式將學生分成6個人的小組，然后讓學生之間互相發(fā)一些錯誤的動作，再進行糾正。小組內(nèi)選出一個組長，喊口令，然后進行練習，通過這樣的方式，訓練小組成員動作的一致性，然后在課堂即將結(jié)束的時候，需要進行小組展示，每個小組都需要展示本節(jié)課所學到的動作，然后教師和學生共同對每一個小組的表現(xiàn)情況進行評價，從標準度、一致度和流暢度等方面進行評價。

2.3有目標的學習，提高集體榮譽感與凝聚力

共同的目標指引下，孩子們會心向一處想，勁兒往一處使，從而提高合作水平，將有利于增強學生的集體榮譽感。因此，每次合作之前，教師應給學生定下一定的任務，既不能超出學生能力范圍，又不能太簡單讓孩子們失去探索的興趣。應是定量和定性相結(jié)合，使學生合作“跳一跳，夠得著”的任務，便于讓學生們獲得一定的成功感，增強學生的自信心。另外教師在體育訓練中，還可創(chuàng)設游戲競賽主題，組織各小組之間運用技巧，開展排球接力比賽。教師：“怎樣才能使球不落地更快、更高效地墊到對面的終點？”教師鼓勵學生在具有競技性的趣味主題活動中，主動穿插正規(guī)墊球動作，夾臂、提肩送臂，腳部動作蹬、移、跟等動作技術要點，讓不同層次不同小組之間的成員，利用身體協(xié)調(diào)力量，將排球用墊球的技術運送到指定的位置。比如，將A層次體育運動水平較強的學生和B層次的學生共同劃分為同一小組，并細致地為每個小組提出科學的練習目標，讓學生在相互幫助、相互影響的實踐運動體驗中逐漸形成良好的團隊協(xié)作精神，共同提高體育運動技能。

結(jié)束語

總之，在小學體育教學中，教師要給學生創(chuàng)造良好的合作機會，共同營造適宜的互助學習氛圍，利用合作學習的契機，激發(fā)學生對體育活動的興趣，使學生勇于向同伴學習，敢于向困難挑戰(zhàn)。同時，教師要開展多種合作活動，提高學生的主觀能動性，使他們由被動學習向主動學習邁進，提高學生體育素養(yǎng)的同時促進學生社會性的發(fā)展。

參考文獻

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