將德育融入初中語(yǔ)文課堂

徐桐

德育在學(xué)校教育中占有重要地位。一個(gè)人的品德是重要財(cái)富，品德高尚的人更容易成功，更容易得到他人的認(rèn)同。教師都希望自己培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)?、才華橫溢的學(xué)生。不同的學(xué)科都能與德育相銜接，語(yǔ)文也不例外。初中生正處于青春的叛逆期，這時(shí)就需要教師采用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

將德育融入初中語(yǔ)文的重要性

第一，初中階段的學(xué)生還處于懵懂時(shí)期，好奇心很強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也正在建立，因此初中階段是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的黃金時(shí)期。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入德育，能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

第二，部分學(xué)生在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，自我保護(hù)能力相對(duì)薄弱，保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。現(xiàn)在信息交流頻繁，獲取信息越來(lái)越簡(jiǎn)便，部分學(xué)生往往容易受到不良信息的影響，甚至誤入歧途。

第三，部分初中生自控能力差。語(yǔ)文課文滲透著自我約束的思想，包含許多德育素材，教師認(rèn)真挖掘，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育就能取得潛移默化的教育效果。

將德育融入初中語(yǔ)文的問(wèn)題

在新課標(biāo)改革的背景下，語(yǔ)文教師越來(lái)越注重將德育融入語(yǔ)文，但還存在一定的問(wèn)題。首先，教部分師脫離文本，使教學(xué)存在形式化問(wèn)題。教師進(jìn)行德育時(shí)，不注重學(xué)生的反饋，脫離現(xiàn)實(shí)，使課堂表面化。其次，個(gè)別教師的課堂上知識(shí)教學(xué)和德育比重失衡。一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間有限，所以教師一定要合理分配時(shí)間，既要傳授語(yǔ)文知識(shí)，又要進(jìn)行德育。而有的教師沒(méi)有時(shí)間觀念，把大部分時(shí)間給了德育，導(dǎo)致知識(shí)教學(xué)和德育比重失衡。

將德育融入初中語(yǔ)文的策略

注重語(yǔ)文課本的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。情感是人類(lèi)真實(shí)、豐富的東西，培養(yǎng)學(xué)生的情感，能促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。在教學(xué)《鄧稼先》這一課時(shí)，教師可以在課中講解鄧稼先先生的生平以及他為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)鄧稼先的崇敬之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他將國(guó)家利益放在第一位的態(tài)度。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以加上一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論自己的夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)奉獻(xiàn)的夢(mèng)想。在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀課文，體會(huì)身為中華兒女的自豪感，之后，再組織學(xué)生收集“中國(guó)之最”，并談一談身為中國(guó)兒女的感受，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生收集與深入理解中國(guó)的詩(shī)句。中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的詩(shī)句也富有情趣，不斷地激勵(lì)后人，是前人留給我們的寶貴財(cái)富。例如，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”就體現(xiàn)了一種不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”就讓學(xué)生體會(huì)到要不斷地努力，不斷地奮斗；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”能讓學(xué)生體會(huì)到深深的愛(ài)國(guó)情懷。這些詩(shī)句能潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美好的德育素養(yǎng)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生收集與深入理解中國(guó)的詩(shī)句。

采用班會(huì)、升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師在教學(xué)中一定要以身作則，以身示范，對(duì)學(xué)生的教育要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在教學(xué)中，教師一定要融入學(xué)生，縮短與學(xué)生的距離，利用自己的影響力開(kāi)展德育。教師可以利用班會(huì)、升旗儀式滲入德育。在班會(huì)上，教師可以讓學(xué)生討論最近班級(jí)的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生看到自我的價(jià)值，體會(huì)到同學(xué)之間的情誼，體會(huì)到生活中的真善美，并形成樂(lè)于助人的精神。在舉辦升旗儀式時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱國(guó)歌，感受作為中華兒女的自豪感。

教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將德育深深滲透于學(xué)生的心中。語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，時(shí)刻關(guān)注實(shí)事，并讓學(xué)生有辨別是非、辨別真假好壞的能力，懂得遠(yuǎn)離是非。教師也要不斷地提升自己，不斷地反思自己，提高教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)課堂，選擇有效的德育方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使中學(xué)語(yǔ)文在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮出積極的作用。教師要善于將語(yǔ)文課本與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)具有吸引力和感染力的教學(xué)方法與手段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面深刻的德育。

（作者單位系江蘇省鹽城亭湖新區(qū)初級(jí)中學(xué)）