立德樹人，提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育效能

吳江紅

摘要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對于教育的要求也隨之改變。新時(shí)代下，黨和國家不斷強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為教育的基本目標(biāo)，為響應(yīng)這一要求，學(xué)校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育教育的滲透。小學(xué)生的價(jià)值觀剛剛萌發(fā)，這一階段的德育教育具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)是進(jìn)行德育教育的良好載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于立德樹人理念，不斷探索創(chuàng)新。本文首先簡要說明了小學(xué)數(shù)學(xué)德育的必要性，接下來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了一些小學(xué)數(shù)學(xué)德育的有效方法，希望為教學(xué)一線的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué)德育;小學(xué)德育

引言

德育教育可以輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在日后的成長道路上堅(jiān)定前行。不僅是對于立德樹人目標(biāo)的回應(yīng)，更是新時(shí)代對每一位教育工作者的要求。和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，更有很多需要記憶的內(nèi)容，長期以來都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難關(guān)，在其心目中留下了死板無趣的印象。如何在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育教育滲透，更對每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生良好價(jià)值觀的塑造發(fā)揮出自己的力量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育的必要性

1、回應(yīng)立德樹人的要求

隨著黨和國家不斷強(qiáng)調(diào)立德樹人的教育目標(biāo)，各學(xué)科都在基于此探索新型教學(xué)模式。實(shí)際的課堂教學(xué)也從注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升變?yōu)榱藢τ诘赖缕焚|(zhì)和學(xué)習(xí)能力的共同關(guān)注。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，利用多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中創(chuàng)造條件，形成良好的課堂氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到感染和薰陶，體會(huì)到蘊(yùn)含于其中的道德觀念和思想，明確正確的價(jià)值觀念，回應(yīng)立德樹人的要求。

2、有利于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象，同時(shí)需要邏輯思維的支撐，一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須沉著冷靜，認(rèn)真思考，才能逐步攻破難題，掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。但現(xiàn)今的小學(xué)生多在溺愛的環(huán)境中成長，很多人并不具備這樣的能力。例如，在實(shí)際教學(xué)中，遇到加以變化的題目就直接放棄的學(xué)生屢見不鮮，無論教師怎樣指引，仍不愿主動(dòng)思考，數(shù)學(xué)能力難以提升。德育教學(xué)不僅是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，心理品質(zhì)、思維能力的塑造也是其重要的組成部分。尤其是對于能力形成初期的小學(xué)生來說，科學(xué)的德育教育會(huì)使得他們養(yǎng)成堅(jiān)定的意志力和心理承受能力，不僅在學(xué)生的生活中能夠發(fā)揮作用，而且使其面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)勇于挑戰(zhàn)，有利于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升奠定了良好基礎(chǔ)。

二、立德樹人，提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育效能

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則

有效的德育教育，不是僅僅依靠課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維仍不完善，很難全部掌握教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，身體力行實(shí)踐則更加難。低年級(jí)的小學(xué)生，對周圍的一切都抱有強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)認(rèn)真觀察周圍人的表現(xiàn)，并且主動(dòng)模仿他們。自古以來，我國對于教師就提出了“言傳身教”的要求，作為小學(xué)生校園生活中接觸最多的成年人，想要提升德育教學(xué)的效果，教師必須從自身做起，樹立良好的榜樣。

例如，在課堂教學(xué)中，教師督促學(xué)生不要遲到，而教師自身卻經(jīng)常在上課鈴打響后才走進(jìn)教室。久而久之，教師失去的學(xué)生的信任，在課堂上的德育滲透也很難起到期待的效果。教師必須時(shí)刻明確自己作為師長的責(zé)任，在校園生活的方方面面以身作則，感染學(xué)生。此外，為避免學(xué)生的反感，教師也需要掌握正確的德育教學(xué)方法。一方面需要課后廣泛求知，將最新的德育思想心領(lǐng)神會(huì)，并在課堂上主動(dòng)實(shí)踐;最重要的還需要課后多于學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。

2、結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化認(rèn)知。

不少教師在進(jìn)行德育教學(xué)是，不斷地樹榜樣、講理論，認(rèn)為己進(jìn)行了充分的德育教育，但學(xué)生仍舊我行我素。究其原因，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力容易渙散，很難理解教師的大段德育講授。對于他們來說，最好的教育方法莫過于結(jié)合生活的教學(xué)，借助實(shí)際生活強(qiáng)化其認(rèn)知，教學(xué)效果會(huì)得到大幅提升，德育教育也是如此。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《購物》時(shí)，這一單元引入了人民幣的相關(guān)知識(shí)，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并且融入了之前學(xué)過的加減計(jì)算的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師就可以聯(lián)系日常生活中的實(shí)際購物，邀請學(xué)生計(jì)算本星期的零花錢使用記錄。在計(jì)算過程中，教師可以加入合理使用零花錢的德育教育，輔助學(xué)生初步確立正確的金錢觀。學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊《調(diào)查與記錄》一單元時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的作業(yè)、游戲等時(shí)間安排，并形成每星期的記錄表，輔助學(xué)生科學(xué)安排日常時(shí)間。這樣的德育教育與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，學(xué)生在生活情景中受到了德育理念的熏陶，同時(shí)也滿足了課堂教學(xué)的要求。

3、引入數(shù)學(xué)歷史，結(jié)合德育

除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，不少教師都忽視了數(shù)學(xué)史的教育。數(shù)學(xué)史背后蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，在立德樹人理念下的今天，教師應(yīng)當(dāng)重新審視數(shù)學(xué)史的意義，借助數(shù)學(xué)史實(shí)現(xiàn)有效的德育教育。

例如學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》一章時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)對特殊的十二進(jìn)制計(jì)時(shí)產(chǎn)生疑問，教師就可以借此引入數(shù)學(xué)史的知識(shí)，告訴學(xué)生一天內(nèi)時(shí)間的劃分是人類生產(chǎn)生活必不可少的要素，我國古代歷經(jīng)十世辰制、十二世辰制、十六世辰制，而現(xiàn)代的二十四小時(shí)計(jì)時(shí)是1504年，西方人對地球作出了24時(shí)區(qū)的劃分，并最終普及到全世界。這樣的教育不僅使學(xué)生了解了計(jì)時(shí)的歷史，而且意識(shí)到數(shù)學(xué)探索的艱難和古人持之以恒的精神，實(shí)現(xiàn)了出色的德育教育。此外，學(xué)習(xí)《測量》一章時(shí)，教師也可滲透我國是世界上首個(gè)統(tǒng)一計(jì)量單位的國家，領(lǐng)先西方國家近千年，借此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，強(qiáng)化其報(bào)國信念。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中德育教學(xué)滲透，可以使小學(xué)生接受的正確價(jià)值的熏陶，保護(hù)其免受社會(huì)上不良價(jià)值的感染，輔助其健康成長，回應(yīng)了立德樹人的要求。更可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。為充分發(fā)揮出德育教育的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以身作則，以自己的行為感染教化學(xué)生;同時(shí)，拋棄舊有觀念，結(jié)合實(shí)際，深入挖掘課本知識(shí)，有效地針對學(xué)生的個(gè)體差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。使學(xué)生明確樹立出色健康的價(jià)值觀，為其日后的成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)根基，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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