幼兒班級管理和德育教育的融合

蘇娥

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，德育教育逐漸被人們所重視，與智育和體育以及美譽等共同對幼兒的成長起到推動作用。尤其是在幼兒階段開展德育教育，可以引導(dǎo)幼兒健康并且全面地成長，所以就要把德育教育融合到班級管理之中，通過班級管理的方式，為幼兒創(chuàng)造一個良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。因此本文對德育教育和班級管理的融合提出幾點意見，以便為其他教師工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;班級管理;融合措施;分析

對于幼兒階段的孩子來說，他們還處于一片白紙的狀態(tài)，其未來成長狀態(tài)受到幼兒教育的影響，所以要開展幼兒良好的教育工作，以此保障孩童在健康快樂的環(huán)境下長大。同時在教育過程中，也會遇到諸多問題，使得孩童的成長受到限制，為此幼兒教師大部分通過科學(xué)有效的班級管理方式，以此去引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀和價值觀以及世界觀。并且因為德育教育又是幼兒教育的重要組成部分，和班級管理有著密切的關(guān)系。因此為了提升幼兒教學(xué)水平，促使幼兒可以健康成長，推動這二者融合是發(fā)展的必然趨勢。

一、在幼兒園班級管理中進行德育教育融合的重要性

在幼兒階段采用班級管理的方式，不但可以幫助幼兒園管理工作的進行奠定基礎(chǔ)，還可以對幼兒的成長起到指引和管理的作用，進而推動幼兒園局部和整體兩個方面教育工作的開展，通過這樣的方式為幼兒的教育和成長提供支持。雖然德育教學(xué)在幼兒階段的教育中起到重要作用，但是其存在需要以載體為依托才能發(fā)揮作用。通過實驗表明，在幼兒階段進行純理論的德育教學(xué)，對幼兒的身心起不到良好的引導(dǎo)作用，甚至?xí)鸷⑼膮挓┣榫w。因此要想使得德育教育可以對幼兒階段的教學(xué)起到推動作用，那么就要對德育教育進行滲透，通過潛移默化的方式去影響幼兒。就以其中的班級管理為例，因為班級管理工作的覆蓋程度極為廣泛，并且管理的方面也是極為細(xì)致，從這個方面看，班級管理的進行為德育教育的滲透工作提供極大地助力。同時在班級管理中融合德育教育，使其對幼兒的管理效果顯著，不但可以對幼兒的心理和身體行為的發(fā)展起到助力，幫助幼兒樹立正確的是非觀，并且使其自主配合班級管理工作的進行。因此促使德育教育和班級管理相融合，對幼兒園教育水平和管理水平的提升都有著一定的影響[1]。

二、促使幼兒班級管理和德育教育進行融合的措施

（一）為幼兒樹立榜樣作用

幼兒老師在幼兒園的教學(xué)中，既是班級管理的主導(dǎo)者，也是德育教育工作開展的主導(dǎo)者和實施者，老師的言傳身教對幼兒的成長起到影響作用。這就要求幼兒園老師在工作時，要重視自身對幼兒成長的影響力，不斷地提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，以此為幼兒樹立良好的模范作用，然后讓孩童在模仿老師行為的過程中，可以形成優(yōu)秀的行為和思想品德。所以老師在工作的過程中，要無時無刻的重視自身的行為，并且要與德育教育的內(nèi)容一致，只有這樣才能更好地引導(dǎo)孩童行為，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其健康快樂地長大奠定基礎(chǔ)。

比如，德育教學(xué)中，要求幼兒重視衛(wèi)生，并且要學(xué)會禮貌待人。這時教師就可以以身作則，在班級中要做好教室的衛(wèi)生，平時與人溝通時，要注重禮貌，甚至在工作之余也要重視自身的言行舉止，使得德育教育的內(nèi)容要滲入到老師自身行為之中，只有這樣才能更好地為幼兒提供模范作用，幼兒才會潛移默化的去模仿老師的行為，進而使得德育教育可以對幼兒的成長起到影響。通過這樣的方式進行德育教育，不但可以使得班級環(huán)境得到優(yōu)化，同時也可以使得幼兒可以樹立正確的思想觀念，為其健康快樂地成長奠定基礎(chǔ)。

（二）把德育教育融合到教育活動之中

幼兒園中的班級管理要涉及多個方面，其中最為重要的就是教育活動。并且在這個階段的幼兒都是較為活潑好動的，因此也就導(dǎo)致幼兒在幼兒園的教學(xué)中，大部分時間都處于教育活動之中。通過這些活動的開展，使得幼兒的身體和心理等多個方面的素質(zhì)得以提升，這樣不但可以幫助幼兒成長，同時還可以對幼兒的綜合素質(zhì)教育起到極佳作用，并且德育教育就是依靠幼兒活動而進行的，所以在這兩方面因素的作用下，教師不但要重視班級管理還要重視德育教育，因此就促使這二者融合，根據(jù)德育教學(xué)的內(nèi)容開展教育活動，通過這樣的方式去帶領(lǐng)幼兒接受和學(xué)習(xí)以及運用德育知識，使得幼兒的思想品德得以奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

比如，在“培養(yǎng)幼兒助人行為”的活動中，老師可以通過角色扮演的方式，讓幼兒在這個情景中，對他人進行幫助，如模仿腿腳不便的老人，讓幼兒幫助他人過馬路。但是在這個過程中，首先要做好幼兒的安全意識教學(xué)，讓其在保障自身安全的同時，才能去幫助他人，其次要教會幼兒一下助人技巧。通過這樣方面的措施，使得幼兒的助人行為可以達到預(yù)期的效果，并且通過在幼兒園的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活之中，這樣才能保障幼兒園德育教育的效果，促使幼兒思想品德的成長。

（三）把德育教育內(nèi)容融合到班規(guī)之中

要想班級管理可以對幼兒起到有效作用，那么就要在進行管理時，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，通過規(guī)章制度去督促幼兒的行為，幫助其養(yǎng)成良好的言談舉止。同時在這個過程中，老師也應(yīng)該把德育教育的內(nèi)容融入到班級管理條例之中，借助這樣的方式，讓幼兒在學(xué)會遵守相應(yīng)規(guī)范制度的同時還可以感受到德育教育的作用，因此把德育教育的內(nèi)容融合帶班規(guī)之中，可以在幼兒遵守班規(guī)，優(yōu)化班級管理情況的過程中，使得幼兒的德育素質(zhì)德育發(fā)展，并且對幼兒的行為規(guī)范起到規(guī)范作用[3]。

例如，老師在制定班級衛(wèi)生規(guī)定時，就可以把德育中培養(yǎng)幼兒勤勞的內(nèi)容相結(jié)合。規(guī)定班級中的幼兒個人衛(wèi)生由個人負(fù)責(zé)，然后根據(jù)完成的程度對幼兒進行獎勵，通過這樣的方式，讓幼兒學(xué)會自身穿衣洗臉和收拾玩具以及床鋪等，進而培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境和維護公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。在班級管理中實行班規(guī)的時候，雖然可以對幼兒的行為規(guī)范，但是一味地進行限制，會讓幼兒出現(xiàn)逆反心理，甚至出現(xiàn)不愛來幼兒園的現(xiàn)象。所以為了減少這些情況的出現(xiàn)，老師可以在班級管理的過程中，實行一定的獎懲制度，對有表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎勵，如一朵小紅花或者一個小獎狀;對于不好的幼兒，可以進行一定的訓(xùn)導(dǎo)。通過這樣的方式激發(fā)幼兒的對比心理和好勝心理，進而使得幼兒更加樂于來幼兒園，進而有助于班規(guī)的實行，因此也可以實現(xiàn)班級管理的意義，并且也可以對幼兒德育教育的進行提供一定的助力。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過本文提出的幾點措施來幫助班級管理和德育教育融合，不但使得我們明白班級管理和德育教育的重要性，還要重視這二者結(jié)合的作用。因為重視它們的融合，對于幼兒園的教育水平和管理水平有著極強的促進作用，因此老師在教學(xué)中，要為推動這二者的結(jié)合做貢獻，使其可以更好地幫助幼兒進行學(xué)習(xí)和生活，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫慶生.淺談幼兒班級管理和德育教育的融合[J].新一代：理論版，2020，（6）：31-31.

[2]劉情情.基于立德樹人的幼兒德育教育開展[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.678（3）：258-258.