以就業(yè)為導(dǎo)向的高校表演教學(xué)改革

摘要：傳統(tǒng)的高校表演教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)要求與職業(yè)發(fā)展需要，因此，高校及表演專業(yè)教師都應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)改革工作，從而在理實(shí)一體化教學(xué)中逐步增強(qiáng)學(xué)生的表演應(yīng)用能力，使其能夠以良好的狀態(tài)有效地應(yīng)對就業(yè)壓力與社會競爭。下文則主要分析以就業(yè)為導(dǎo)向的高校表演教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高校;表演教學(xué);改革;就業(yè);策略

前言：

高校相關(guān)表演專業(yè)則是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)表演人才的主陣地，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)表演教學(xué)模式中所存在的弊端也逐漸顯露出來，如重理論輕實(shí)踐、缺乏完善實(shí)踐教育內(nèi)容、教學(xué)與實(shí)際相脫離等，針對這一情況，積極推進(jìn)高校表演教學(xué)改革則是必然趨勢所在。由此可見，高校及表演專業(yè)教師都應(yīng)當(dāng)聚焦學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，需求科學(xué)、有效的教學(xué)改革途徑，促使學(xué)生表演能力、藝術(shù)內(nèi)涵素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高[1]。

一、轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化

在高校表演專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，為了更好地推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，則要求教師積極地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，并善于在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方式，真正地將表演理論與表演實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而促使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)手段、創(chuàng)新型教學(xué)形式以及多元化豐富的教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)自身的表演潛力與創(chuàng)造力。從另一方面上說，教師還應(yīng)當(dāng)調(diào)整好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的比重，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論輕實(shí)踐的教學(xué)困境，并且在理論教學(xué)中安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，在具體實(shí)踐教學(xué)中則應(yīng)滲透理論知識技巧，從而在理實(shí)結(jié)合中夯實(shí)學(xué)生表演基礎(chǔ)，增強(qiáng)其藝術(shù)表演素質(zhì)。

二、完善體系，科學(xué)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

高校表演專業(yè)教學(xué)改革本質(zhì)上也是教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，高校表演專業(yè)教師則應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中靈活地應(yīng)用好各類素材、教學(xué)技術(shù)等為實(shí)際的教學(xué)課堂提供補(bǔ)充與支持，一方面逐步豐富表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)更加多元化的表演課堂，另一方面則有助于充實(shí)整體表演教學(xué)體系，助力學(xué)生了解到更加全面、動態(tài)的表演知識與表演技巧。在教師為學(xué)生制定相應(yīng)的表演教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也可以按照專業(yè)的特色與要求來建立完善的教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)，合理安排好學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)活動。在條件允許的情況下，高校也可以更對地與本地藝術(shù)家、表演家進(jìn)行合作，邀請他們重返校園，為廣大表演專業(yè)師生分享經(jīng)驗(yàn)豐富、德藝雙馨的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生們對于表演藝術(shù)的理解會更上一層樓，當(dāng)他們站在舞臺上進(jìn)行表演時(shí)，也能夠?qū)⒆陨硭莆盏谋硌萁?jīng)驗(yàn)與表演技術(shù)充分發(fā)揮出來。

三、豐富課程，提供就業(yè)層面指導(dǎo)

近年來，社會生活壓力逐漸增大，對于高校大學(xué)生而言，這種壓力無疑對其今后的成長與就業(yè)都帶來了深遠(yuǎn)的影響。而為了促使高校表演專業(yè)學(xué)生日后都能夠順利就業(yè)，高校則可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色適當(dāng)?shù)貙ζ湔n業(yè)內(nèi)容、課程部分進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并積極地加強(qiáng)就業(yè)層面指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立充分的就業(yè)意識。首先，高校可以為表演專業(yè)的學(xué)生設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程或者求職過程中遇到困難或問題時(shí)則可以及時(shí)地獲得院校以及駕駛的指導(dǎo)幫助，促使他們能夠更加明確自身就業(yè)方向，合理選擇就業(yè)崗位。其次，不同表演專業(yè)在就業(yè)時(shí)往往有著不同的側(cè)重點(diǎn)，那么在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，其指導(dǎo)工作則應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的針對性，量身打造的就業(yè)指導(dǎo)才能夠真正地幫助學(xué)生就業(yè)[2]。此外，高校也可以另外設(shè)置專門的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)課，促使學(xué)生能夠順利的獲得執(zhí)業(yè)證書、教師資格證等，為學(xué)生更好地解決就業(yè)后顧之憂。值得注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生的整體專業(yè)學(xué)習(xí)過程，從開始專業(yè)學(xué)習(xí)之初，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生意識到增強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)能力以及就業(yè)競爭力的重要性，以此為基礎(chǔ)所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作才能夠收獲理想的教育效果。

四、培養(yǎng)能力，多角度提升藝術(shù)素質(zhì)

以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向而開展高校表演教學(xué)則需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的社會環(huán)境適應(yīng)能力與競爭力，而增強(qiáng)學(xué)生整體實(shí)力的最好方法則是組織學(xué)生積極地開展各種各樣實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動當(dāng)中把握表演機(jī)會，積累表演經(jīng)驗(yàn)。那么對于教師而言，要落實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)，則應(yīng)當(dāng)以發(fā)展性的眼光看待學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程，抓住所有能夠鍛煉并提升學(xué)生素質(zhì)的條件與機(jī)會，例如，利用好表演專業(yè)的文化周活動、高校運(yùn)動會開幕、閉幕以及各類文藝會演等，組織引領(lǐng)學(xué)生參加舞臺表演，無論是演繹經(jīng)典，還是獨(dú)立創(chuàng)作，教師都要始終保持鼓勵并支持的態(tài)度，助力學(xué)生逐步地提高個(gè)人技巧、個(gè)人能力。此外，教師也可以利用好微博、嗶哩嗶哩、抖音、小紅書等自媒體平臺，鼓勵學(xué)生大膽地展示自我，在實(shí)踐中增加對于表演知識的理解，從而提升其綜合實(shí)力?？偠灾?，無論是課堂之內(nèi)還是課堂之外，教師都應(yīng)當(dāng)注重從多個(gè)角度、不同方面來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的舞臺素質(zhì)與表演能力。

五、嚴(yán)格考核，建立系統(tǒng)化評價(jià)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校表演教學(xué)改革需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際、專業(yè)要求來開展專業(yè)教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整也意味著考核工作也應(yīng)當(dāng)更為完善，因此高校需要結(jié)合表演專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況建立其系統(tǒng)化的考核評價(jià)體系，全方位考察學(xué)生的綜合表演能力與社會實(shí)踐力，以此促使學(xué)生在系統(tǒng)化的考核機(jī)制中加深自身對于表演內(nèi)容的認(rèn)知與理解。在考核方式上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的結(jié)果性考核，采用過程性考核評價(jià)手段，從而更加客觀地反映出學(xué)生的表演態(tài)度、表演情感、表演技巧等多方面內(nèi)容。而為了更好發(fā)揮出考核的反饋與激勵作用，在考核評價(jià)中則可以有效地結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評等不同機(jī)制，通過全方位反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與近況來對實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)模式作出適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化，在綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)有效地提高表演專業(yè)教學(xué)收益。

結(jié)束語：

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校表演教學(xué)改革是教學(xué)理念、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的多方面改革，教師也應(yīng)當(dāng)積極地采納優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)異彩紛呈的專業(yè)表演課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]于玲.以劇目為任務(wù)的表演實(shí)踐教學(xué)的改革方向探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（03）：443.

[2]劉鈺涵.新時(shí)代背景下服裝表演專業(yè)教學(xué)改革思考[J].藝術(shù)家， 2020，260（08）：124.

作者簡介：丁新懿，1998年12月，男，漢，山東濰坊

四川電影電視學(xué)院表演系 610037