小學音樂教學實踐創(chuàng)新探析

王彩仙

摘要：新課程改革與素質(zhì)教育的雙重背景下，小學音樂教學的重要性不斷增強，但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學音樂教學模式和方法需要進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此增強音樂教學的有效性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文在研究過程中以音樂教學的積極作用為切入點，結(jié)合現(xiàn)代化教學理念指導，對小學音樂教學實踐創(chuàng)新的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學;音樂;教學;實踐;創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-084

引言

小學音樂教學與其他學科存在明顯的區(qū)別，實踐性特征更為顯著，因此需要運用創(chuàng)新教學形式才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生掌握相應的音樂鑒賞能力與表演技巧。小學音樂教師應當立足于現(xiàn)代化教學理念，對小學音樂教學方式方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，讓學生可以積極主動的參與到音樂教學活動中，切實提升音樂教學效率和質(zhì)量。

一、小學音樂教學的積極作用分析

（一）促進學生創(chuàng)新意識發(fā)展

處在低年級的小學生充滿了好奇，而且在做事上具有較高的積極性。而這個階段也是他們接受事物最快的時期，如果老師能夠在這個時期進行科學的教學規(guī)劃，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習潛能的激發(fā)。在小學音樂教學中，教師要充分地借助小學生當前的認知特點，積極地進行教學過程中模式以及途徑的創(chuàng)新。通過改變教學氛圍和模式激發(fā)學生的音樂學習興趣，為小學生成為具有創(chuàng)新意識的人才而奠定基礎(chǔ)。

（二）教學實踐創(chuàng)新提升音樂教學質(zhì)量

對于教學質(zhì)量來說，科學的模式創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)量的快速提升。因為相對傳統(tǒng)的教學模式，經(jīng)過創(chuàng)新的教育形式將更加具有趣味性，符合小學生的心理需求，從而能夠使他們在學習中充分的發(fā)揮主動性，而這是提升課堂教學質(zhì)量最有效的途徑。小學音樂通過教育內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠使課堂氛圍更加活躍，音樂學習更加有趣，師生之間的交流互動更加頻繁，從而能夠全面提升課堂的教學質(zhì)量。

（三）滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求

現(xiàn)代化教學目標倡導促進學生的全面發(fā)展，因此小學的基礎(chǔ)教育階段應當加強對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的重視，以創(chuàng)新性教學理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在積極主動的學習狀態(tài)下充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在獨立思考過程中實現(xiàn)自主探究能力的提升。由此不難看出，對音樂教學進行實踐創(chuàng)新能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求，使學生能夠更好的適應未來的社會人才需求形式。

二、小學音樂教學實踐創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設游戲情境

小學生的年齡小，心智沒有成熟，在認知上以興趣為主，好動愛熱鬧。所以，老師可以從學生的年齡特點出發(fā)，在音樂教學中結(jié)合游戲進行課堂情境的創(chuàng)設。小學生在游戲中就可能會對音樂內(nèi)在的情感進行感受。比如《勞動歌》音樂的教學中，老師可以根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)設相關(guān)的擊鼓傳花游戲，讓學生們在緊張比賽中感受到樂曲的激昂節(jié)奏。另外，通過創(chuàng)設游戲情境，可以在迎合小學生喜歡趣味性的心理特點，能夠吸引他們對課堂內(nèi)容引起興趣，提升課堂的學習積極性。游戲場景的設置要注重教學目標的加載，同時要符合小學生的心理需求，才能夠使音樂教學更加高效。比如，《新疆是個好地方》的教學中，老師可以給學生們播放新疆音樂紀錄片，讓學生能夠在實際情境中去感知新疆風光與音樂類型。教師還可以根據(jù)音樂內(nèi)容編排簡單的新疆民族舞蹈，讓學生在手腳并用的舞蹈參與中得到審美境界的提升。

（二）利用多媒體教學技術(shù)

根據(jù)小學生的認知特點來看，動態(tài)事物的吸引力往往更強，因此教師可以在教學活動中對多媒體教學設備加以運用，結(jié)合動態(tài)的知識內(nèi)容展現(xiàn)構(gòu)建出特定的教學情境，學生在觀看多媒體教學內(nèi)容的過程中會產(chǎn)生較強的探索欲望，促進音樂教學目標的實現(xiàn)。為更好的培養(yǎng)學生音樂技能與營造活躍的課堂氛圍，教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容利用多媒體進行音樂知識拓展，讓學生可以以活躍的思維狀態(tài)參與到思考和探究當中，在有效的師生活動中展現(xiàn)學生的主體地位，以此更好的增強音樂教學效果。教師需要深入探究多媒體技術(shù)對教學活動的積極促進作用，在教學活動中加以多元化運用，為學生展示豐富音樂內(nèi)容的同時激發(fā)出學生的音樂學習興趣，潛移默化中感染和熏陶學生，展現(xiàn)出音樂的陶冶情操價值。

（三）激發(fā)學生的音樂學習興趣

教學導入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行趣味性知識拓展，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。以《游擊隊歌》教學為例，教師可以先以革命年代的創(chuàng)作背景作為教學導入，讓學生首先理解這首音樂作品的感情基調(diào)，在激發(fā)學生情趣的同時培養(yǎng)學生的音樂審美能力。為更好的拓展學生的音樂視野，教師在教學活動中還可以創(chuàng)設相應的教學情境，例如為學生展示其他的革命時期紅色歌曲作品，增強學生的學習體驗感。同時，教師還要為學生講解音樂伴奏中所運用到的樂器，對不同樂器造型和聲音進行視頻課件展示，讓學生感受到不同樂器的魅力，更好的激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而更好的促進音樂教學目標的實現(xiàn)與學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生的演唱能力

單一的教師講解學生很難直觀的感受到音樂魅力，教師需要讓學生進行演唱，通過唱感受音樂作品中的情感與美好，更好的激發(fā)出學生音樂學習的主動性。以《魯冰花》教學為例，教師需要結(jié)合學生的聲音特點為學生講解演唱技巧，讓學生明白歌曲所表達的含義，并掌握歌曲中不同的音符變化情況，對“啊～啊～”中的轉(zhuǎn)折進行重點教學，讓學生在唱中更好的理解和掌握這首音樂作品。同時，演唱教學還能夠培養(yǎng)學生的自信心與表達能力，對于存在演唱心理障礙的學生，教師需要進行針對性引導，讓學生敢于演唱。演唱結(jié)束后，教師還可以讓學生進行互相評價，學生在聽取了學生的評價后會明白演唱過程存在哪些不足，從而更好的進行完善，教師根據(jù)學生演唱過程和互評結(jié)果進行總結(jié)和點評，深化學生對作品的理解。

結(jié)語

教師需要深刻意識到學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展對于學生的綜合素質(zhì)提升有著重要的影響，應當以現(xiàn)代化教學理念加強對小學音樂教學的重視，積極的進行教學實踐創(chuàng)新，切實有效的激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生可以積極主動的參與到音樂教學活動當中來，在提升音樂教學效果的基礎(chǔ)上，促進學生音樂技能掌握與音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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