美妙三部曲

孫嘯

摘要：父親角色在幼兒的成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵性的作用，但是很多父親“身在其職、未盡其責(zé)”，把所謂的“任務(wù)”推向了母親。為了更好的提高父親參與親子閱讀的頻率，我園利用“三部曲”，提升父親參與親子閱讀的指導(dǎo)策略。本文從“用“奏鳴曲”打響親子閱讀序幕——用“”激發(fā)父子參與興趣——用“交響樂(lè)”指導(dǎo)父親閱讀能力，三個(gè)方面層層深入與剖析。

關(guān)鍵詞：父親;親子閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-382

一、用“奏鳴曲”打響親子閱讀序幕。

很多父親因?yàn)楣ぷ鞣泵Α⒓彝ソ逃季S定式等原因，把所謂的陪伴都拋給了母親，以他們自己的思維定式?jīng)Q定了孩子的陪伴者，而自己以“賺錢”為理由，將“陪伴孩子閱讀”這件他們認(rèn)為的小事置身事外。針對(duì)父親閱讀陪伴意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。我園采用奏鳴曲的固定結(jié)構(gòu)，奏響父親的角色意識(shí)。

1、用講座來(lái)點(diǎn)撥

講座能大范圍的快速召集父親們一起參與，能最快速的讓父親了解參與親子閱讀的重要性。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、事例、圖片等信息點(diǎn)撥父親參與閱讀的啟蒙之路。聽(tīng)講座時(shí)，當(dāng)然有部分父親是被孩子“逼”著參與的。聽(tīng)浩浩媽媽說(shuō)，浩浩的爸爸是在孩子的一再要求下來(lái)參加的。毫無(wú)來(lái)參加講座的意愿，但是聽(tīng)完講座后，回來(lái)后跟她說(shuō)要給孩子多買點(diǎn)繪本書看看。有些父親雖然是為了完成任務(wù)來(lái)聽(tīng)的，但是來(lái)了，總歸是會(huì)有收獲的。在孩子的強(qiáng)逼背后是打開(kāi)親子閱讀之路的鑰匙。

2、用儀式來(lái)激化

在開(kāi)啟父親參與親子閱讀之時(shí)，我園利用“讀書節(jié)啟動(dòng)儀式”來(lái)號(hào)召父親參與此次活動(dòng)，借著兒童節(jié)這個(gè)特殊節(jié)日之時(shí)，邀請(qǐng)父親們走進(jìn)幼兒園，參與讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，讓他們?cè)趦x式的氛圍下，激化參與閱讀的欲望。當(dāng)父親看到孩子在書中認(rèn)真的挑選，坐在閱讀角、休憩在草地上，讓他們陪伴著安靜的漫游在書的海洋，作為父親的他們心靈被觸動(dòng)了?！昂桶职忠黄鹂磿鵁o(wú)疑是送給孩子最好的禮物?！币痪渥x書標(biāo)語(yǔ)，激化了許多父親們的愛(ài)子初心。確實(shí)，親子閱讀中，父親的參與是至關(guān)重要的，幼兒園就是那把發(fā)令槍，時(shí)刻提醒父親的角色意識(shí)。

二、用“進(jìn)行曲”激發(fā)父子參與興趣

興趣是最大的催化劑。為了使父親參與親子閱讀的熱情持續(xù)不斷。進(jìn)行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲，代表集體的力量和共同的決心，我們用進(jìn)行曲式的方法督促父親的參與熱情不斷提高。

1、有爸爸參與的閱讀課堂

一次公開(kāi)的閱讀活動(dòng)中，我們請(qǐng)來(lái)了孩子的爸爸一起參與。在《我爸爸》這個(gè)繪本的情景下，書中的爸爸和“我的爸爸”一下就達(dá)成了聯(lián)系，從書里的故事內(nèi)容到生活中的爸爸，孩子們暢所欲言，在與爸爸一起互動(dòng)的同時(shí)，他們收貨的不僅是知識(shí)更是用任何東西都無(wú)法換取的親子之情。在活動(dòng)的結(jié)尾，孩子們對(duì)爸爸提出了自己的期待，“爸爸，我希望你以后能多陪陪我?！薄鞍职郑憧梢陨俪鋈ベ嶅X，多和我一起玩嗎？”“爸爸，你回家以后也能像今天一樣跟我玩舉高高，陪我一起看書嗎？”……孩子的話，是最動(dòng)情的話，爸爸聽(tīng)后也不禁潸然淚下，是苦澀的亦是甜蜜的。相信之后，這些爸爸一定能抽出更多的時(shí)間陪伴孩子閱讀。

2、和爸爸一起的線上打卡

針對(duì)親子陪伴閱讀，我們開(kāi)設(shè)了線上打卡活動(dòng)，促進(jìn)父親的參與度。我們給每一個(gè)家庭發(fā)放了“21天打卡記錄紙”，沒(méi)打滿21天，孩子就能獲得老師給予的獎(jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持滿3季，就能獲得“最美閱讀者”的獎(jiǎng)狀。在獎(jiǎng)勵(lì)加獎(jiǎng)狀的兩大誘惑之下，孩子們用渾身解數(shù)去說(shuō)服爸爸與自己共同閱讀，完成閱讀打卡。順利的讓孩子們成為說(shuō)客，成功的激發(fā)讓父親參與了親子閱讀的興趣。這未嘗不是一種有效的方法。

三、用“交響樂(lè)”指導(dǎo)父親閱讀能力

1、 主播爸爸

面對(duì)家長(zhǎng)的不會(huì)親子閱讀的問(wèn)題，我們打出了“爸爸主播”的棋子?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的社會(huì)，“主播爸爸”這個(gè)全新的詞匯出現(xiàn)時(shí)，給予了所有父親一盞指明燈。我們現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行地毯式刪選，選擇出：配合度高、親和力高、指導(dǎo)能力強(qiáng)的父親們。讓他與自己的孩子拍攝親子共讀的視頻，通過(guò)公眾號(hào)、QQ群、微信等線上推送方試，直觀的讓別的家庭學(xué)習(xí)共勉。

2、送教服務(wù)

根據(jù)每班情況，也剖析家庭需要，各班老師有針對(duì)性的進(jìn)行送教服務(wù)。上門為爸爸們解決難題。曾經(jīng)遇到這樣的一位爸爸，他說(shuō)：“老師，真搞不懂，我們家孩子一個(gè)月了只看一本書，每天讓我讀幾遍，我都讀不下去了?！逼鋵?shí)，這位爸爸是不理解孩子的閱讀特點(diǎn)，“重復(fù)”是我們的概念，孩子并未覺(jué)得“重復(fù)”。“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)就是一種復(fù)習(xí)習(xí)慣的萌芽，這種重復(fù)并不是孩子記憶力差，而是他想把這個(gè)著迷的故事記得很牢變成自己的東西，孩子可以通過(guò)重復(fù)讀以前的書來(lái)鞏固其記憶力。這樣的情況產(chǎn)生時(shí)，需要父親給予引導(dǎo)，建議在一個(gè)故事連續(xù)講幾天后，后兩天故意把故事講得不完整，讓孩子來(lái)補(bǔ)充。

父親參與親子閱讀，跟做東坡肉一樣，需要慢著火，少著水，火候足。一本書，鏈接的是兩個(gè)人之間的心靈和情感。讓更多的父親走進(jìn)親子閱讀，讓更多的孩子在父愛(ài)的陪伴在健康成長(zhǎng)，這是我們得最終目的。“三部曲”助推了我園父親參與親子閱讀的熱情，也讓父親和孩子一起享受親子閱讀的美好過(guò)程，就讓閱讀成為一種生活方式，遠(yuǎn)離功利，順其自然，方能水到渠成。

江蘇省無(wú)錫市錫東新城幼兒園