關(guān)于提升新時代小學思政課育人實效的思考

陳義軒

摘要：思想政治課程對于小學生來說是一門能夠培養(yǎng)他們各種能力和道德品質(zhì)的學科，而且對其日后的學習和發(fā)展而言都有著極為重要的作用。但目前受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分小學思政教師在教學理念和方式上都比較單一，所以就導(dǎo)致課堂的效率一直不高，而學生的學習也受到了影響。針對于這一現(xiàn)狀，如何才能采取相應(yīng)的措施提高課堂的整體質(zhì)量和效率，并為小學生構(gòu)建一個愉快且輕松的課堂，這已然成為教育工作的時候重視的任務(wù)。本人先闡述了小學思政課育人的現(xiàn)狀分析，然后又對新時代下小學思政課育人的有效措施展開討論，你想聽什么你也提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：新時代：小學：思政課：育人

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-296

引言

在社會不斷發(fā)展和創(chuàng)新的前提下，教育也是有很大進步的，小學生作為國家未來發(fā)展的中堅力量，對他們的教育自然也受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。在新時代下小學思政教育教學中，如何才能將教學和育人這兩個元素有機融合，這已經(jīng)是課堂教學的重點，但面對教學上存在的部分問題比方說學生學習興趣不高或者是教師教學存在偏差，這些都是需要進一步研究的。

一、小學思政課育人的現(xiàn)狀分析

在新時代背景下，各階段的教育已經(jīng)逐漸過渡到信息化課堂，多媒體技術(shù)的使用雖然給我國的教育帶來了很大的機遇，但同時也有部分挑戰(zhàn)，對于小學思政課堂在育人上的教學將如何創(chuàng)新完善，這在每一個地區(qū)的小學教育中都是重點工作。目前思政課堂已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學的壁壘，逐漸重視起對小學生的德智體美全面化發(fā)展，而且在教學中也滲透了德育內(nèi)容，對于教師的教學方式和他們的教學態(tài)度以及教學能力也都提出了更高的要求。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中教師基本上都是按照教材為學生單一的傳授知識點，小學生在這一年齡階段都有著活潑和頑皮的天性，他們的自律性較差，課上很難長時間集中注意力去聽講，單一的傳統(tǒng)教學方式只會逐漸消磨小學生的學習興趣。有很多教師對于思政課堂的教學方向都傾向于應(yīng)試教育考核，所以在各方面教學上都比較關(guān)注學生的成績。再加上在傳統(tǒng)課堂當中教學的內(nèi)容只局限在教材上，小學生的學習范圍并不大，思政課程也沒有和其他的學科建立交叉性，其實這些都表現(xiàn)出教師只關(guān)注教學，卻沒有把育人放在教學的重點，因此小學思政學科的真正價值沒有體現(xiàn)出來[1]。

二、新時代下小學思政課育人的重要性

現(xiàn)如今我國對于教育事業(yè)的發(fā)展非常的重視，但是對于學生開展教育并不能只放到知識和技能層面上，在思想上也要做到育人，課堂教學上應(yīng)當提高知識點傳授的質(zhì)量，讓小學生知道自己要學什么或者是怎么學，這是促進他們學習成績提升的路徑。但是也要積極的滲透育人，因為當小學生在形成正確的人文素養(yǎng)價值觀以后，他們可以對生活周邊的每一個事物都但要尊重，但在育人的過程中思想政治老師要注意技巧，從小學生的心理狀態(tài)作為出發(fā)點結(jié)合他們的實際情況再做出課堂的調(diào)整。通過科學的育人，每一名小學生都能形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，對于他們的學習和各方面能力提升來說都極為重要，同時也標志著提供新時代背景下小學思政課育人的有效價值。在實際教學活動開展的時候還是會收到很多不確定因素的影響，教師在響應(yīng)教育改革的時候，他們會以學生作為出發(fā)點展開考察活動，并在現(xiàn)代化教育理念的引導(dǎo)下對思政課育人全面分析，以此來提高課堂的效率[2]。

三、新時代下小學思政課育人的有效措施

第1點，對于小學思政課育人教學教師首先就要考慮到他們在這一年齡階段的各方面特點，最后確定要從小學生的學習興趣作為出發(fā)點。因為興趣是學生最好的教師只有他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會全身心投入其中從而提高課堂效率。所以說要求思政教師他們自身必須具有足夠的知識儲備和教學經(jīng)驗，在開展思政教育的女人教學時，能在知識點梳理和育人活動的開展張發(fā)揮出自身的功能。

第2點，小學生在日新月異的社會背景下難免會受到一些負面因素的影響，如果教師不加以引導(dǎo)的話就會使他們走向不健康的道路。因此，在教學的時候教師可以將知識點和生活中的一些實際案例有機結(jié)合，從育人的角度給小學生觀察正確的人文素養(yǎng)價值觀。比方說學習到有關(guān)法律意識的內(nèi)容時，教師就可以拿社會上目前比較常見的碰瓷兒作為案例，讓小學生知道要做一個知法守法的良好公民，不去觸碰法律邊緣和有損他人的事情。

第3點，教師可以借助于新時代背景下科技的產(chǎn)物多媒體教學輔助系統(tǒng)，比方說在學習的有關(guān)國家利益的知識點時，小學思政教師可以在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的圖片和視頻，比方說給學生收集一下目前我國消防隊員救火的內(nèi)容，這樣一來小學生在觀看的時候就會產(chǎn)生心理上的情感波動，再加上教師的德育引導(dǎo)，使他們能夠生成良好的愛國主義價值觀。

第4點，教師需要建設(shè)一個良好的課堂互動環(huán)境，這可以從線上和線下兩個方向展開，線上是利用移動終端設(shè)備，教師在發(fā)現(xiàn)小學生某些問題或者是要給他們傳輸學習資源的時候，可以通過計算機和手機等設(shè)備完成，而且能實時的進行溝通。線下互動就是小學思政教師可以開展小組合作教學模式，給學生科學的分組，保證各方面的平衡，然后教學的時候通過問題作為引導(dǎo)，使小學生積極的參與到小組互動的過程中，而教師在此期間也要時刻關(guān)注他們并與學生積極的交流討論了解其學習情況，這樣就能生成一個互動的環(huán)境，使學生的合作意識得到發(fā)展[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，小學思政教育知識和技能并不是唯一方向，作為教師他們要把育人也兼顧到課堂之中，并在教學的內(nèi)容和方法上都實現(xiàn)滲透，這才是培養(yǎng)小學生全面化發(fā)展的有效路徑。

參考文獻

[1]譚丙華.大中小學思政課教學一體化建設(shè)的困境與出路[J].中學政治教學參考，2021（03）：78-79.

[2]馬寶娟.大中小學思政課協(xié)同育人的內(nèi)在理據(jù)與體系構(gòu)建[J].教育科學，2021，37（01）：54-60.

[3]蔣旭東.思政課內(nèi)涵式發(fā)展與系統(tǒng)性布局論析——以大中小學一體化視域下思政課教學質(zhì)量提升為視角[J].學術(shù)論壇，2020，43（06）：112-119.

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