人工智能背景下高校設計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策研究

蔡艷霞 張鐵蕊 許艷艷 王丹鳳 申獻雙 景亞南 李振帥

摘要：人工智能作為新一輪的工業(yè)革命，擔負著引領世界經濟發(fā)展的重要使命，給人來帶來的機遇和挑戰(zhàn)。本文從人工智能的角度出發(fā)，分析了人工智能所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并以高校畢業(yè)生為例分析人工智能對就業(yè)所帶來的影響，從而提出了人工智能背景下高校專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策，并以設計類畢業(yè)生為例進行說明。

關鍵詞：人工智能;高校;畢業(yè)生;就業(yè)

一、人工智能現(xiàn)狀分析

“人工智能”在上個世紀五十年代被麥卡錫、明斯基等美國科學家首次提出以來，便引起了世界范圍的廣泛關注。人工智能目前正處在快速發(fā)展的時期，世界各國都在進行積極的深入研究。在就業(yè)應用領域，人工智能已經涉及到的方方面面。自20世紀60年代以來，機器化大生產就代替了手工業(yè)，造成了人工失業(yè)問題。在一些歐美國家由于科技的高速發(fā)展，人工智能對于就業(yè)問題所帶來的風險和機遇更加明顯;如德國調研分析，根據數(shù)據發(fā)現(xiàn)每個智能機器人會替代兩個或兩個以上的工作崗位，但同時也會使新的崗位增加產生;美國將職業(yè)替代進行了分類，其中發(fā)現(xiàn)近50%的就業(yè)崗位屬于高風險類別，即將或許被人工智能技術所代替。

我國正處于人工智能快速發(fā)展的道路上，對于人工智能對于就業(yè)問題帶來的機遇與挑戰(zhàn)，也加強了進一步的思考和研究，近年來我國人力成本的增加，工業(yè)機器人的安裝量會大幅度提升;同時，人工智能對機器人的智能化改造也在穩(wěn)步推進當中，機器人所能代替的工作崗位愈來愈多，據公開信息，浙江省于2012年在全國率先使用人工智能機器人戰(zhàn)略，短短三年間，大范圍使用機器人替代低端用工接近200萬人。山東省申通快遞，采用了機器人代替人工分揀工作，將原來的工人數(shù)量削減達80%之多?！皺C器換人”的熱潮席卷長三角、珠三角、京津冀等產業(yè)聚集區(qū)，并開始向全國蔓延。由此可見，人工智能對未來大學生就業(yè)問題會產生更激烈的挑戰(zhàn)。

人工智能的興起及快速發(fā)展在21世紀產生了重大影響，給人們的衣食住行帶來翻天覆地的變化，隨著 5G大數(shù)據時代的到來，全球將實現(xiàn)大范圍的人工智能應用。人工智能的快速大展對高校大學生就業(yè)問題產生重大影響，人工智能的發(fā)展給高校畢業(yè)生就業(yè)市場帶來巨大挑戰(zhàn)，同時也面臨著更多機遇，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）人工智能給高校畢業(yè)生的就業(yè)市場帶來巨大挑戰(zhàn)。

人工智能的發(fā)展給全球帶來了巨大的沖擊。在我國，近幾年人工智能機器人的發(fā)展也加速了各個崗位的工作需要，很多人工智能機器人能夠24小時的不間斷生產，大大的降低了管理成本和人力資源成本，很多企業(yè)都被人工智能所吸引。例如，富士康公司，由于人工智能的介入，大大的減少了人力成本，減少了很多就業(yè)機會，同時也造成了多人的失業(yè)。因此，人工智能給高校畢業(yè)生的就業(yè)市場帶來的重大沖擊。在未來的發(fā)展中，人工智能的發(fā)展將會取代越來越多的人工勞動，對于高校學生來說，就業(yè)將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（2）人工智能給高校畢業(yè)生就業(yè)市場帶來更多機遇。

自上個世紀以來，每一次工業(yè)革命都面臨著巨大挑戰(zhàn)，其就業(yè)市場也會動蕩不安。例如，第一次工業(yè)革命，蒸汽機的發(fā)明與出現(xiàn)，廣泛的用于市場上，代替了很多崗位，人們害怕機器生產代替人工致使丟掉工作、丟掉飯碗，但事實證明：一些機器在代替人工崗位的同時為人類創(chuàng)造出更多的其他就業(yè)機會，新工作機會的誕生，致使許多人需要學習新知識來適應新崗位。

人工智能的發(fā)展也和以往的工業(yè)革命一樣，在給人類帶來挑戰(zhàn)的同時也創(chuàng)造了大量新的就業(yè)機會。人工智能的發(fā)展對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，同樣也極大地解放了人類的勞動力，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多新的就業(yè)機會和機遇。盡管人工智能能夠代替許多崗位和服務，但是人類所擁有的智慧和創(chuàng)造力是機器永遠無法比擬的。人工智能時代的到來，會改變人們的生活生產方式，但是卻不能替代人類智慧和創(chuàng)造力，人工智能會將人能的生活和生產方式重新進行規(guī)劃，調整產業(yè)就業(yè)結構，使人類有更多的生活生產價值，同樣也給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更多的潛在機會。

人工智能發(fā)展同樣也存在局限性，比如，在企業(yè)投資與生產方面人工智能的價格較高，人工智能機器人的價格比較昂貴;人工智能目前技術的成熟度還處于比較簡單、重復性強的工作階段，對人工勞動力的替代率還不高;我國是人員第一大國，人力勞動資源比較豐富，人工勞動價格比較低，所以，短時期內人工智能機器人大規(guī)模替代人力勞動的可能性不高，人工智能相比較于人來說缺乏情感，所以對于需要較多情感投入的專業(yè)，如藝術設計、教育心理學等專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)沖擊較小。

二、人工智能對高校畢業(yè)生就業(yè)產生的影響

人工智能對人類的影響方方面面，針對當代高校畢業(yè)生就業(yè)所產生的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）人工智能對高校畢業(yè)生就業(yè)所產生的消極影響。

人工智能，即利用機器的智慧來完成人類所做的工作，人類的勞動即將被代替，這種勞動代替會體現(xiàn)在工業(yè)、農業(yè)、加工業(yè)、服務業(yè)等各個方面，且人工智能水平越高，對人類勞動就業(yè)的影響就越大。在我國，培養(yǎng)高水平的大學生需要投入大精力高資金，所以高校大學生對于就業(yè)的要求比較高，所以就會出現(xiàn)畢業(yè)生沒有“合適”的就業(yè)崗位，而這些“高薪”工作可能就會被人工智能所替代，由于技術的發(fā)展，科技的發(fā)展、機器生產加快導致機器人的價格降低，人工智能將會發(fā)展于各個行業(yè)，這將減少市場、企業(yè)對高校畢業(yè)生工作崗位的需求總量，同時還會使高校畢業(yè)生的就業(yè)變得更加不穩(wěn)定。

由于機器生產設備替代人類的勞動，失業(yè)人口數(shù)量的逐漸增加，許多工作崗位將被機器替代，比如較為低端、簡單的工作崗位，目前大數(shù)據廣泛的運用，勢必會將取代大量的人力勞動崗位，即人工智能的發(fā)展會造成人類失業(yè)，人口冗余，人工智能的發(fā)展和超能技術的加速提升逐漸替代人類的駕馭能力，在人工智能繼續(xù)過程中，很多人們將喪失就業(yè)機會、工作機會。

（2）人工智能對高校畢業(yè)生就業(yè)所產生的積極影響。

盡管人工智能的產生代替了一些基礎的人工崗位，但是人工智能的發(fā)展勢必會增加人工智能開發(fā)、應用和管理人才等方面的需求。在近幾年的人工智能發(fā)展過程中，市場上需要大量的人工智能型高科技人才，目前在招聘崗位中，戰(zhàn)略性人才和創(chuàng)意性人才非常緊缺，雖然高科技的產致使農業(yè)、手工業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)等方面的工作機會減少，同時也增加了更多新的就業(yè)機會，如創(chuàng)意行業(yè)、科技行業(yè)、高技術行業(yè)等發(fā)面。

人工智能的發(fā)展勢在必行，也是社會前進的趨勢。人工智能的發(fā)展對就業(yè)的積極影響來自人工智能的先進性和高效性，可將一些繁瑣、勞苦的工作變得更簡單、快捷。比如，大數(shù)據的統(tǒng)計和應用能夠幫助很多崗位人員減輕工作繁瑣任務，使工作快捷簡單;網絡信息時代可以縮短工作距離、加快工作效率，進而減少工作時間和減小工作壓力;勞苦、繁重的重復性的工作可機器人來從事，這樣人力得以解放，人類對工作崗位的選擇可以多樣性。

三、人工智能背景下高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究

由于人工智能的發(fā)展給人類的就業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，所以隨著人工智能的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，高校需要接受現(xiàn)實并盡快采取應對措施，積極應對挑戰(zhàn)并推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作，使人工智能這把“雙刃劍”能夠更好的為高校畢業(yè)生服務。

（1）針對人工智能發(fā)展及企業(yè)需求，結合學生專業(yè)，融入人工智能新知識。因為專業(yè)需求不同，對人工智能的行業(yè)要求也不同，所以針對學科加入人工智能的相關內容，使之融入到專業(yè)學習的過程中，進行學科擴展學習和跨學科學習，培養(yǎng)多層次人才，滿足未來企業(yè)需求，幫助學生就業(yè)。

高校教師在教學方面，也可以利用好人工智能，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，既要在教學過程中運用好人工智能，又要了解社會行情和企業(yè)需求，在教學過程中貫穿融合不同學科相關的概念性、方法性和價值性知識，將專業(yè)方面的人工智能內容重點培養(yǎng)，培養(yǎng)多層次全方面的社會需要人才。人工智能是一門復合型的交叉學科，不能單獨存在，需要根據時代的進步、科技的發(fā)展、企業(yè)需求來設計課程體系，要和其他專業(yè)融合發(fā)展，注重各學科老師之間的交流，課程設置應擺脫傳統(tǒng)的一名老師一門課，可以設置多名教師同時上一門課或者多名教師階段性上課，能夠擴展學生的學習內容和思維方式。同時也要注重教師知識的更新，能夠及時給教師新知識的培訓，使教師知識能夠緊跟市場發(fā)展和需求。

（2）人工智能時代，鼓勵校企合作、產學研聯(lián)合。不同行業(yè)需要不同類型的人工智能人才，只有培養(yǎng)企業(yè)需求的畢業(yè)生人才，才能夠使之以最快的方式就業(yè)，因此，鼓勵校企聯(lián)合、產學研結合，才能夠使學生在校期間就能夠了解社會發(fā)展行情和發(fā)展要求，實現(xiàn)學生在校期間就能跟隨企業(yè)項目，避免高校在學生培養(yǎng)過程，缺乏實戰(zhàn)經驗，脫離企業(yè)需求、社會要求。同時，高校應當建立多主體協(xié)同育人機制、深化產學研合作協(xié)同育人機制，將企業(yè)納入學生培養(yǎng)的主體，將先進技術和思想納入學生的日常教學中。

（3）人工智能時代，注重創(chuàng)新意識和獨立思維，培育學生協(xié)同能力。目前，大部分學生在入大學之前的教育為應試教育，因此，創(chuàng)新教育、獨立思維教育、協(xié)同教育等方面的培養(yǎng)不足，在未來就業(yè)中，可能會因缺乏能力而無法適應拓展性較強的工作。高校應當針對此情況加強對學生創(chuàng)新意識、獨立思維、協(xié)同能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等，鼓勵學生參加教師科研項目、與老師合作發(fā)表或獨立發(fā)表論文、申請專利，在此過程中既能拓寬學生的知識視野、文化深度，又能提升學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思維和協(xié)同能力。

四、高校設計類畢專業(yè)業(yè)生就業(yè)對策研究

設計類高校畢業(yè)生不同于其他專業(yè)的畢業(yè)生，所以應該針對該專業(yè)的特點，進行就業(yè)對策研究，多方位、多渠道的全面推動設計類專業(yè)就業(yè)，從而利用好人工智能的優(yōu)勢，降低人工智能對畢業(yè)生就業(yè)的影響，主要從以下幾個方面就行分析：

（1）借鑒人工智能優(yōu)勢，高校教師及時與時俱進，更新知識結構。

人工智能帶來了巨大的優(yōu)勢，也給高校設計專業(yè)教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)。高校設計類專業(yè)教師抓住人工智能的優(yōu)勢，要立足于時代發(fā)展與時俱進，充分利用網絡資源，及時更新知識結構，并借鑒人工智能給學生教授最新的專業(yè)知識。另外，高校設計類專業(yè)教師了解社會需要，結合企業(yè)需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到教學設計中，使學生學以致用。

（2）加強實踐鍛煉，提高設計類專業(yè)學生適應能力、協(xié)同能力、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)綜合素質人才，提高設計類畢業(yè)生的高端設計水平和綜合素質及創(chuàng)新能力，面對未來人工智能的發(fā)展趨勢，作為高校設計類專業(yè)畢業(yè)生要想在未來有立足之地，必須順應時代的潮流，在人才培養(yǎng)上積極應對，才能培養(yǎng)出全面人才。

（3）設計類畢業(yè)生的獨特優(yōu)勢，就是人性化的創(chuàng)新能力。設計類專業(yè)畢業(yè)生在設計過程中的的智慧和靈感，是計算機人工智能所缺少的，因此在在畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)方面，將區(qū)別于計算機的“人”的獨特本領激發(fā)出來，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才。

結束語

人工智能時代已經席卷全球，當代高校畢業(yè)生需要正確的應對積極和消極影響，面對人工智能對就業(yè)的挑戰(zhàn)，高校應當針對學生面臨的社會問題進行有針對性的培養(yǎng)人才，并思考培養(yǎng)何種人才才能適應人工智能時代的需求。高校在未來發(fā)展過程中，除了培養(yǎng)的大學生除必須具備基本的專業(yè)技能外，更應該關注大學生的創(chuàng)新能力、獨立分析能力、適應能力和協(xié)作溝通能力，這些能力將成為未來就業(yè)的核心競爭力。

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基金項目：2021河北省人力資源和社會保障研究課題項目“人工智能背景下高校設計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策研究”（課題編號：JRS-2021-1222）

作者簡介：蔡艷霞（1985-），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：藝術設計與產品設計