情景教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

鄭楹偉

摘? 要：隨著新課程理念不斷深入，高中政治教學(xué)要求不斷變高。本文認(rèn)為在高中政治教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法可以提升教學(xué)的有效性。首先論述了情景教學(xué)的內(nèi)涵，緊接著指出情景教學(xué)需要遵循生活性、探索性、以及情感性等原則，最后提出以教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)生活以及多媒體等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

關(guān)鍵詞：高中政治;情景教學(xué);教學(xué)原則;策略

自新高考方案推出后，政治作為高中再選科目，更加強(qiáng)調(diào)政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從高中政治學(xué)科的教材內(nèi)容來(lái)看，大部分的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥乏味。學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到政治學(xué)科的魅力，也難以提升高中政治學(xué)科的素養(yǎng)，一方面由于高中教學(xué)壓力大，許多教師沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)打磨自己的課，另一方面則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏情感體驗(yàn)。所以基于情景教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

基于當(dāng)前的研究來(lái)看，國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)于情景教學(xué)并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)?；凇稘h語(yǔ)詞典》的解釋來(lái)看，將情景解釋為境地、場(chǎng)所、氣氛等，情景在不同行業(yè)有著不同的含義。本文認(rèn)為在教育界中，情景指的是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)素材、知識(shí)等，通過(guò)營(yíng)造符合學(xué)生認(rèn)知的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，形成一種相應(yīng)的氛圍，從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的知識(shí)印象。

二、情景教學(xué)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用

（一）以教材內(nèi)容為前提創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教材是開(kāi)展高中政治教育的藍(lán)本，所有的教學(xué)內(nèi)容都必須要要根據(jù)教材的內(nèi)容展開(kāi)。教學(xué)方法是基于教材基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)的一種策略。因此在高中政治教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法，首先需要立足教材內(nèi)容，明確教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容需要以突破教材的重難點(diǎn)內(nèi)容為教學(xué)目的。其次情景教學(xué)需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考量情景素材和政治知識(shí)之間的契合度。最后則是需要考慮情景教學(xué)實(shí)施策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景。

比如在學(xué)習(xí)生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制時(shí)，引入了一段情景材料：自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，公有制經(jīng)濟(jì)地位不斷提升。我國(guó)逐漸開(kāi)始形成了完整的工業(yè)體系、金融體系以及基礎(chǔ)設(shè)施體系等內(nèi)容，國(guó)有企業(yè)在社會(huì)保障、國(guó)家安全以及宏觀調(diào)控等方面發(fā)揮著重要的作用。在改革開(kāi)放開(kāi)放的四十年歷程中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，資源總值不斷攀高，一大批企業(yè)已經(jīng)成功進(jìn)入了世界頂級(jí)知名企業(yè)行列。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)公有制的主體地位不可動(dòng)搖，國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用不能動(dòng)搖，這是社會(huì)主義制度保證、黨的執(zhí)政地位的保證，根據(jù)上述的內(nèi)容，教師提出了以下問(wèn)題：為什么要毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)？在新時(shí)代背景下，我國(guó)應(yīng)如何促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

（二）以學(xué)生實(shí)際為原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。因此在情景教學(xué)法中，教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此在情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中需要結(jié)合高中階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，留意學(xué)生的生活世界，結(jié)合學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

比如學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)比較模糊，為了讓學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的股份企業(yè)和合資企業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都成立一個(gè)獨(dú)立的公司，并且組內(nèi)的學(xué)生分別擔(dān)任CEO，CTO、經(jīng)理、普通職員等職位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)模擬市場(chǎng)企業(yè)融資，并給各個(gè)小組分配相應(yīng)的虛擬貨幣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬建倉(cāng)，進(jìn)一步還原市場(chǎng)資金的交割過(guò)程。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，各個(gè)小組的學(xué)生都在努力扮演著自己的角色，體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中資源的運(yùn)作流程，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于整個(gè)國(guó)內(nèi)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

（三）以社會(huì)生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

社會(huì)生活保羅萬(wàn)象，雖然說(shuō)社會(huì)教育也會(huì)道德教育的重要內(nèi)容。學(xué)生也需要從社會(huì)生活點(diǎn)滴中，逐漸積累知識(shí)，感悟生活。從近年來(lái)的高考試題內(nèi)容來(lái)看，許多試題內(nèi)容都是直接將社會(huì)中的常見(jiàn)現(xiàn)象引用。因此對(duì)于高中政治教師而言，在教學(xué)時(shí)科以結(jié)合社會(huì)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升高中政治教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)的社會(huì)保障時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直接體會(huì)生活中社會(huì)保障的體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)引用了社會(huì)上常見(jiàn)的問(wèn)題。

情景1：現(xiàn)有一畢業(yè)生收到了兩份面試邀請(qǐng)，其中A企業(yè)提出的條件是試用期后，月薪6000元，社保需要自行交付。B企業(yè)月薪5000元，公司代繳五險(xiǎn)一金。（據(jù)《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》規(guī)定，用人單位和職工應(yīng)當(dāng)依法繳納有關(guān)保險(xiǎn)），請(qǐng)問(wèn)這名畢業(yè)生是要高薪還是要保障？

情景2：2019年2月26日，廣州市人力資源和社會(huì)保障局召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要加快構(gòu)建普惠共享型社保體系。政府建立的社會(huì)保障屬于初次分配還是再分配？為什么？（提示：再分配是以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付等為主要手段的調(diào)節(jié)機(jī)制。由此可見(jiàn)，社會(huì)保障屬于再分配。）

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在高中政治教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，收集時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍課堂的氛圍。另外創(chuàng)設(shè)的情景需要有生活性、探索性、情感性等特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慧玲.基于小組合作學(xué)習(xí)的高中物理高效課堂的策略研究[J].考試周刊， 2015， 000（039）：137-138.

[2]陳國(guó)宏.新課程下高中政治課情景教學(xué)途徑[J].神州， 2020（3）：230-230.

（作者單位：東莞市東華高級(jí)中學(xué)，廣東? 東莞? 523000）