新課改理念下的初中教學(xué)管理研究

張健 宋安琪

摘要：在我國初中教育教學(xué)體系不斷改革發(fā)展的背景下，初中學(xué)生受到青春期的影響，學(xué)生的自我意識強(qiáng)烈萌發(fā)，為此需要借助合理的教學(xué)管理制度輔助初中教育教學(xué)工作。為此在初中教育管理過程中，教育工作者需要優(yōu)化自身教學(xué)管理理念，強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，同時教育工作者需要合理配置教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的自主管理權(quán)利，繼而實(shí)現(xiàn)初中教育管理水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);情感交流;民主精神

教學(xué)管理對于現(xiàn)代教育來說是一個非常重要的組成部分，因此在平常的教師教學(xué)管理活動中，只有樹立正確的教師教學(xué)管理理念，提高教師的教學(xué)管理水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的能力得到大幅度的提升。所以，教師要在平常的教學(xué)管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并且要不斷地調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)管理方式，從而讓初中的教學(xué)管理得到更多的優(yōu)化，也能夠更加有效地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

1樹立家長正確的教育觀

根據(jù)前面的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)"新課改"背景下的初中教學(xué)管理難以推行的原因，很大程度上與家長的教育理念有關(guān)，尤其是在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，家長們希望孩子長大有出息，所以就希望從小提前接受良好的教育。這種觀念在很大程度上制約了初中的新課改教育工作，如果想改變初中的現(xiàn)狀，就必須從根本上扭轉(zhuǎn)家長的不正確教育觀。

如果想要扭轉(zhuǎn)家長們的錯誤教育思想，我們可以充分地利用初中的資源，讓初中教師經(jīng)常為家長們傳授正確的理念與方式，逐漸轉(zhuǎn)變家長們的傳統(tǒng)思想。針對家長們所擔(dān)心的問題，可以要求優(yōu)秀的教師來為家長講解所需掌握的知識，為家長解惑答疑。如果家長們存在學(xué)生教育問題，那么可以及時與學(xué)生教師進(jìn)行溝通交流。

2引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

近年來，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)管理中發(fā)揮這越來越重要的積極作用，并深受廣大教育工作者所青睞。因此，在初中教育教學(xué)管理中，作為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者——校長，應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如：多媒體、計(jì)算機(jī)、平板電腦等等，并將其有效投入到各科課堂教學(xué)之中，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮出學(xué)校的教育價值與作用。但需要明確的一點(diǎn)的是，每個學(xué)校都具有各自的特點(diǎn)，校長在引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備時，也要全面、多角度地考慮本校的實(shí)際情況，切不可抱有"一口吃個大胖子"的心理，要嚴(yán)格根據(jù)本校各方面的實(shí)際需求來加以引進(jìn)，只有這樣，才能夠使得本校教育教學(xué)管理的實(shí)效性得以穩(wěn)步發(fā)展、全面提升。

3注重培養(yǎng)師生的情感交流

隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，師生關(guān)系正在變得更加融洽，而融洽的情感是師生關(guān)系的紐帶。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，當(dāng)他們在一種寬松和諧的氛圍中時，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使他們能夠快速地捕捉重要的學(xué)習(xí)信息并且還能使學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶保留很長時間。所以說在此情況下，教師在平常的教學(xué)中要多多重視課堂教學(xué)中的情感交流。

比如，在平常的教學(xué)中，如果一個學(xué)生和一個老師之間關(guān)系相處得非常不融洽，這個學(xué)生會很不喜歡這個教師，從而不接受管理，甚至還有可能會因?yàn)橐粋€老師而討厭一門課程，在這種情況下學(xué)生就不會好好地學(xué)習(xí)這門課程，這樣一來，成績必然是不會好的。因此，教師要和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間也可以成為很好的朋友，而不是管理者與被管理者的關(guān)系，更不是老師們要強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。因此在教學(xué)中，我們可以把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣去對待，并且在學(xué)生做了好事或者是在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時候，教師應(yīng)該及時表揚(yáng)他們或者是及時告知家長，讓家長對他們進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生會對老師更加信任，也會對老師有更多的認(rèn)可，在這樣一種和諧而又融洽的氛圍中，學(xué)生會大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也會極大地提升，老師的教學(xué)管理效果也會變得更好。

4給予學(xué)生一定的自主管理權(quán)利

在日常教學(xué)管理工作開展期間，教師需要了解到由學(xué)生主導(dǎo)制定的管理制定執(zhí)行落實(shí)較為順利，同時也能滿足學(xué)生的個人需求，能夠讓學(xué)生不遺余力全面執(zhí)行管理制度。為此教師在課堂教學(xué)期間可引導(dǎo)學(xué)生共同參與行為規(guī)范制定工作，加深學(xué)生對于行為紀(jì)律的認(rèn)識程度，幫助學(xué)生形成良好的紀(jì)律遵守意識。在初中教學(xué)管理過程中，教師需要做的是給予學(xué)生自主管理權(quán)利，繼而讓學(xué)生獲得自主發(fā)展的能力，促進(jìn)初中生的可持續(xù)性發(fā)展進(jìn)程。

5傳遞民主精神

教室整體就像一臺機(jī)器，與其中每個零件的有序操作密不可分?？梢哉f，教師是班級的負(fù)責(zé)人。如何確保教室機(jī)器快速運(yùn)行并生產(chǎn)高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品，是教師在管理班級時應(yīng)考慮的問題。初中的管理離不開教師的付出，也離不開每個學(xué)生的辛勤工作。由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，初中學(xué)生自然會釋放自己并抵制外部控制。在教育和培訓(xùn)的傳統(tǒng)中，課堂管理通常由導(dǎo)師決定，并且學(xué)生沒有太多的發(fā)言機(jī)會，因此學(xué)生對課堂管理的觀點(diǎn)、理解和建議并未得到認(rèn)可和實(shí)施，進(jìn)而影響了學(xué)生的認(rèn)可度。在課程改革的新階段，現(xiàn)代民主的教學(xué)方法和原則可確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中完全獨(dú)立，讓學(xué)生成為教學(xué)管理的主人。因此在管理初中班級時，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹民主精神，不僅要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，而且要為學(xué)生提供教學(xué)管理的平臺和機(jī)會。這不僅使每個學(xué)生對自己的班級都有清晰的了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自我管理能力，使學(xué)生能夠在自己的課堂環(huán)境中從事學(xué)習(xí)活動。

6落實(shí)完善學(xué)校日常管理

實(shí)施好學(xué)校日常管理工作，也是初中教學(xué)管理工作不可或缺的一個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)初中校園建設(shè)，營造綠化校園環(huán)境，能為學(xué)生營造積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍;加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，便于學(xué)生借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加深對知識的掌握和理解;定期對教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行升級和優(yōu)化，能顯著提高學(xué)校辦學(xué)水平。例如，教研室管理者要建立健全衛(wèi)生管理制度和檢查制度，做到校內(nèi)無小商小販，道路無果核垃圾，門窗干凈整潔，課桌走廊不亂寫亂劃，這樣才能凈化校園，美化環(huán)境，消除校園安全隱患，使校園成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的樂園。

結(jié)束語

綜上所述，新課改的主要內(nèi)容依舊圍繞著課程理念和教育方式以及教學(xué)管理的更新和變革上，初中教育教學(xué)管理工作主要是說初中教育管理在新課改的大背景下充分發(fā)揮出人力、物力、時間和信息資源的作用借此來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要修煉好自身的能力，并且切實(shí)的做好學(xué)生的管理工作，保證學(xué)生可以按照校紀(jì)校規(guī)完成學(xué)業(yè)，并以此來推動新課改下教育的改革速度。

參考文獻(xiàn)：

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