高中語文寫作教學(xué)實踐中素材的積累策略探討

賈燕

摘要：在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的要求下，人文文學(xué)便成了新時代啟程的一種貫穿至今的必要承載方式與必要遵守。如何在高中寫作中能信手拈來，使字里行間滿溢著濃厚的感情與熟練的素材應(yīng)用，從而使文章達(dá)到一種字字珠玉，酣暢淋漓的效果，改進(jìn)文章的可讀性，將枯燥無味的內(nèi)容變得生動且真實。其中，素材的積累與應(yīng)用，積累策略，應(yīng)用格式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中寫作;素材積累與應(yīng)用;寫作教學(xué);積累策略

成功的寫作方式對于要寫作的對象與內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。在高中老師教育學(xué)生寫作方式的日常中，規(guī)范寫作與警言名句則成了衡量一篇文章是否足夠優(yōu)秀的手段。如何能夠激發(fā)讀者對自己文章的閱讀興趣，就需要對語感和對詞句的把握達(dá)到一個相對較高的水平。但是許多高中生缺乏日常積累和寫作經(jīng)驗，從而使自己的知識達(dá)不到一個收放自如的境界，這樣使自己的文章讀起來便會枯燥無比。所以培養(yǎng)高中生的積累寫作素材的習(xí)慣也就成了重中之重。

1 高中語文寫作中如何應(yīng)用素材積累

1.1 素材積累在寫作方式與思維高度的運(yùn)用

在高中寫作中，最頭疼的就是下筆后大腦一切空白，只能干巴巴地編譯一些晦澀難懂或者枯燥無味的內(nèi)容，這時，則需要注意在日常寫作中對素材的積累。譬如指定性作文如何做到思如泉涌，寫出來的文字燦若烈陽，就是在讀高中生的一大難題。只有做到平時積累文章素材，在寫作時才能如有神助，又或者在生活中多思考多發(fā)現(xiàn)，以一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙巧手以及活躍的思維深度將自己所聞所見化作文字，記錄在自己的記憶或者本子上。這樣便可以在寫作中不斷達(dá)到一種新高度，從而一言一語都自成體系，多積累然后達(dá)到會人之所不會，用人之所不用，采他人文章之長，補(bǔ)自身文章之短的地步。

1.2 借鑒寫作大師的寫作方式

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是蘇軾對寫作一事的至理名言。在最樸素的話語中，窺見寫作的本質(zhì)。譬如，詩壇祭酒，文學(xué)重鎮(zhèn)的余光中于老爺子一句很驚艷的情話：牽手賞落日孤月，漫步江南煙雨。唯美的詩意溢出珠璣般的文字?！赌臃枪ァ芬晃闹芯忘c(diǎn)明了君子不鏡于水而鏡於人的至理名言，提倡不能拘泥于自身狹隘的視野與有限的文字中，而應(yīng)多借鑒，賞析國內(nèi)外文人的寫作方式與習(xí)慣，糅合后集于一體，然后自成方圓。

1.3 注意引用格式對文章的要求

不同的文字?jǐn)⑹鰧Σ煌奈恼乱蟛煌恍┮貌⒉皇侨f能的。在日常學(xué)習(xí)中可以多把握并練習(xí)一些寫作的規(guī)范格式與方法，注意日常生活點(diǎn)滴的積累，才能在多種格式要求的文章中脫穎而出，驚艷眾人，達(dá)到奪人眼球的目的。引用格式必須規(guī)范，準(zhǔn)確且美觀，如何把平常的積累在文章體現(xiàn)出來，使它顯得有內(nèi)涵，有規(guī)矩，這才是引用的格式對寫作的意義。

1.4 日常積累素材對高中寫作方面的意義

每個高中學(xué)生都會由于學(xué)業(yè)繁忙，要照顧的學(xué)科實在太多，所以給寫作方面抽不出太多的時間。但是關(guān)于培養(yǎng)一個人的文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)平常對話的深度以及理解能力，日常的素材積累是必不可少的。對于想要寫好一篇文章，以普遍理念來講，日常積累是必不可少的。在與古今歷史人物對話中得到靈魂的洗滌與升華，大量閱讀會使一個人腹有詩書氣自華。在知識的儲備上不斷提高，在知識的質(zhì)量上不斷壓縮，李白的詩詞歌賦，東坡的小令的借鑒，對于高中寫作來說，都是非常具有正面意義的范例。

2 可以從社會環(huán)境與自然環(huán)境中獲得靈感

2.1 社會環(huán)境對積累寫作的意義

在揭露社會的雙面性，抨擊社會不良現(xiàn)象的事實中，語言的魅力比圖片更重要。但是若是刊登在報紙上或者發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文章時，通篇蒼白的語言形容不了更加蒼白的現(xiàn)實。這時候就需要多彩的文辭來使自己的文章出彩，從而報道事實。像魯迅先生的《狂人日記》，臧克家先生的《有的人》，便是最佳的將現(xiàn)實融入文字的社會性質(zhì)詩人與思想家。沒有一個強(qiáng)大的信念與想象，便斷不能寫出如此諷刺的語句。所以說社會經(jīng)驗的積累與社會環(huán)境可以導(dǎo)致一個人的思想及文字的升華和內(nèi)涵，故社會實踐對高中生的寫作方面提升具有巨大意義。

2.2 自然環(huán)境提升想象力的累積于寫作的意義

自古至今，多少文人騷客筆下的風(fēng)花雪月與詩意江南引得無數(shù)人向往，幻想徜徉在西湖優(yōu)美的風(fēng)景，大漠沖天的烽煙中。他們驚人的想象力與妙筆生花的文章引得無數(shù)人遐想。但是，自然環(huán)境也可以改變一個人對同樣事物的看法，閻肅老先生就把“風(fēng)花雪月”四字理解為鐵馬秋風(fēng)、戰(zhàn)地黃花、樓船夜雪與邊關(guān)冷月此十六字，更顯意境。在社會的飛速轉(zhuǎn)變下，古今文人的那些風(fēng)騷往事并不值得我們追憶，但是他們的寫作技巧與驚人的比喻值得我們保存下來。例如朱自清的荷塘月色，至今仍是不朽的佳作，而對荷花的比喻，確實是世間罕見的。所以大自然鬼斧神工刀削般的山山水水，確實是學(xué)生們平時的積累所需。

3 知識修養(yǎng)與寫作和積累的關(guān)系

3.1 知識修養(yǎng)的內(nèi)涵和積累與沉淀

作為新世紀(jì)新時代的高中生，知識修養(yǎng)是必備的，但是根據(jù)廣度與深度的關(guān)系，每個高中生的思想內(nèi)涵又不一樣。所以需要每個高中生都善于在生活中發(fā)現(xiàn)并積累素材，提高自己的寫作水平，并且優(yōu)秀的說辭可以增進(jìn)人與人之間的交際關(guān)系，具備良好的知識修養(yǎng)的的人的朋友也不會是不學(xué)無術(shù)的人。在《陋室銘》中可以看見“談笑有鴻儒，往來無白丁”一句，該句很好的解釋了知識修養(yǎng)與文化沉淀的積累對一個人的改變有多大。

3.2 寫作需要儲備知識和沉淀智慧

語文教師對學(xué)生的要求要提高，并且為了使學(xué)生的寫作水平提升，可以實施“一對一”的策略，使兩個學(xué)生互幫互助，并在筆記本上寫下金句，并廣泛的應(yīng)用。使本來寫作不好，不規(guī)范不系統(tǒng)的學(xué)生，寫出自己的體系，并要求儲備知識和智慧沉淀的提高，有利于使之博覽群書，擴(kuò)大知識面與積累量。

3.3 情感在寫作方面具有怎樣的積極行為

講究積累，并不只是指素材，資料的積累，而且還有情感的積累，生活中的情感類型之豐富復(fù)雜，是寫作文思的不竭涌泉。情感與經(jīng)驗是每個高中生寫好一篇好的文章的筆，用平時積累素材為紙，以涌泉的文思為墨，三樣齊全，就可以寫好高中生活中的每一篇文章，包括自己的高中經(jīng)歷這篇?dú)v經(jīng)三年的文章。歸納與整理思路，使高中生活變得多姿多彩，在社會實踐和自然風(fēng)光里瞥見時光的靜好，用自己最真實的情感給文章一個滿意的答卷。

4 歸納與整理在高中生的寫作中的作用

在考場上或者平時寫文章時，難免會有緊張不安的情緒，這時候就要克服，使用平時積累素材。例如要寫出一個人的意氣風(fēng)發(fā)，可以選擇李白的“颯沓如流星”;形容一個人的憂思情愁，可以用李清照的“凄凄慘慘戚戚”，寫出祖國的風(fēng)氣以及自己對祖國的熱愛可以應(yīng)用詩圣杜甫，文天祥等人的詩文。在教室講解課程時，老師不能充當(dāng)旁觀者的角色，要將自己的一些心得與體會如實告知學(xué)生，并適當(dāng)添加感情，教導(dǎo)學(xué)生時，需要適當(dāng)抒發(fā)并且補(bǔ)充自己的情感，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與大量的素材積累投入寫作中。學(xué)生需要掌握并且靈活運(yùn)用自己掌握的素材，在文章中使之頻繁出現(xiàn)又不失節(jié)奏與其緊密性，一環(huán)套一環(huán)。例如在成語、諺語方面的歸納整理，在不同的文章位置運(yùn)用不同的詞語，在文章緊湊結(jié)構(gòu)的同時，也運(yùn)用了大量的素材積累。源于自己平時的歸納與整理，使整篇文章寫出來整齊干練，不拖泥帶水，并且大量應(yīng)用成語諺語，修辭手法，給人耳目一新的感覺，但該質(zhì)樸的時候質(zhì)樸不加華麗辭藻修飾的語言也會達(dá)到出其不意的效果。

5 結(jié)束語

言而總之，素材的積累與應(yīng)用對高中生活寫作十分重要，素材的積累會從量變達(dá)到一個質(zhì)變，形成一種系統(tǒng)的，準(zhǔn)確的素材庫。高中學(xué)生們需要立足現(xiàn)實，以剛?cè)峒鏉?jì)的筆觸抒發(fā)自己情感，并在素材的應(yīng)用形成一種收放自如的習(xí)慣，高質(zhì)量的素材會與高質(zhì)量的文章發(fā)生碰撞，從而形成良性循環(huán)，進(jìn)而達(dá)到平時積累的素材與寫作兩者互相呼應(yīng)，相輔相成。

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河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育裝備和實踐教育專項課題成果。課題名稱：高中語文“文學(xué)閱讀與寫作”實踐活動課程資源的開發(fā)與研究;批準(zhǔn)號：2019-JKGHZBSYZX-008

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