基于現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育研究

肖斯瑤

摘要：我國(guó)現(xiàn)代教育體系主要分為四個(gè)層級(jí)，即學(xué)前教育、初等、中等、高等，學(xué)前教育階段是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的啟蒙時(shí)期，這一階段的兒童如同一張“白紙”，在很多觀念和行為上都沒(méi)有形成一個(gè)成熟的結(jié)構(gòu)，因此外界環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)能夠起到至關(guān)重要的效果。學(xué)前教育作為整個(gè)現(xiàn)代教育體系的基礎(chǔ)，教師一定要挖掘自己最大化的潛能，為學(xué)前教育的發(fā)展保駕護(hù)航。為此在學(xué)前教育中，教師要將各種方式融入其中，保證教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚尼槍?duì)現(xiàn)代化視角下幼兒學(xué)前教育展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化視角;幼兒學(xué)前教育;開(kāi)展研究

引言：對(duì)于現(xiàn)代化視角下幼兒學(xué)前教育的開(kāi)展，首先教師要明確現(xiàn)代化視角的內(nèi)涵和要求，結(jié)合幼兒學(xué)前教育的具體現(xiàn)狀展開(kāi)分析，將其科學(xué)靈活的融入其中，為幼兒學(xué)前教育的發(fā)展提供切實(shí)的保障。現(xiàn)代化視角下的幼兒學(xué)前教育，在開(kāi)展的過(guò)程中教師要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力，在全面考慮的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲，同時(shí)要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合各方面的力量來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展變革。同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的需求來(lái)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式。

一、現(xiàn)代化視角下幼兒學(xué)前教育的實(shí)施策略

（一）幼兒體育教育

在現(xiàn)代化視角下強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒多方面能力的共同發(fā)展，讓幼兒能夠在一個(gè)健康舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幼兒體育教育是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。體育教育包括健康觀和體育觀兩方面的內(nèi)容，是促進(jìn)素質(zhì)教育全面開(kāi)展的有效保證之一。一方面，教師要提高幼兒對(duì)于健康的重視程度，在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期通過(guò)合理設(shè)計(jì)一些體育游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒身體多方面的能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，這樣幼兒可以在參與體育游戲的同時(shí)促進(jìn)身體的健康發(fā)育，并且能夠認(rèn)識(shí)到健康的重要性。另一方面，幼兒園方面也要組織豐富多樣的體育活動(dòng)，乳糖幼兒能夠在體育活動(dòng)中去培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作的精神，在起到強(qiáng)身健體目的的同時(shí)也能夠讓幼兒學(xué)會(huì)如何與他人相處，在配合中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）幼兒智力教育

學(xué)前教育時(shí)期是兒童智力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段教師一定要將幼兒的智慧和潛能最大化地激發(fā)出來(lái)，從而對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)方向有一個(gè)較為明確的認(rèn)知，這會(huì)讓幼兒的成長(zhǎng)更加具有目標(biāo)性。對(duì)于幼兒的智力教育來(lái)說(shuō)，主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一要注重培養(yǎng)幼兒的理解能力，幼兒應(yīng)該具備初步的理解能力，包括生活中的人和物，都需要教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒去學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)幼兒正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此教師在學(xué)前教育中要在各種教學(xué)活動(dòng)和一日生活中，給幼兒提供觀察事物的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些生活化的事物來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，在觀察之后根據(jù)自己的理解進(jìn)行總結(jié)。第二要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，比如說(shuō)看圖說(shuō)話就是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的主要活動(dòng)之一。教師可以在該活動(dòng)中讓幼兒以小組的形式開(kāi)展游戲，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)探討和交流將這些圖片連成一個(gè)完整的故事，這不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能夠培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，塑造其健全的人格。第三要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，幼兒需要具備清晰的邏輯思維才能夠在學(xué)習(xí)和生活中有自主思考和總結(jié)的能力，因此教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備多給幼兒提供一些發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，比如引導(dǎo)幼兒繪制趣味性的思維導(dǎo)圖，讓幼兒觀察一些事物用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述等，這些都能夠很好地鍛煉幼兒的思維水平。

（三）幼兒德育教育

無(wú)論在任何一個(gè)教育階段，德育都是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于幼兒德育教育的開(kāi)展也是現(xiàn)代化視角下的必然趨勢(shì)，在現(xiàn)代化視角下對(duì)于幼兒德育教育的開(kāi)展要求要以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為目的，培養(yǎng)幼兒良好健全的道德品質(zhì)，以此為核心來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。首先，教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況將德育交通與融入于良好的教學(xué)情境中，通過(guò)適當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)來(lái)保證德育教育的開(kāi)展效果，將德育教育融入于教學(xué)實(shí)踐中。比如可以組織幼兒去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，為老人表演節(jié)目，在這個(gè)過(guò)程中滲透德育教育，讓幼兒能夠懂得尊敬老人，培養(yǎng)幼兒良好的品行。又比如在一些節(jié)日上，教師可以組織親子活動(dòng)，以“母親節(jié)”為例，讓幼兒在母親節(jié)時(shí)編排一些節(jié)目，親手為母親制作一個(gè)禮物，在親子活動(dòng)日為母親表演，并且把禮物送給母親，向母親表達(dá)自己的愛(ài)意和感謝，培養(yǎng)幼兒的感恩情懷，同時(shí)讓幼兒懂得孝敬父母。

其次，教師要將德育教育融入于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于德育教育的開(kāi)展不能只將其立足于某一個(gè)方面，而是要將其融入于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，促進(jìn)幼兒能力和素質(zhì)的雙方面提升。比如在手工教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給幼兒播放一些其他幼兒制作的優(yōu)秀作品，讓其去進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒善于學(xué)習(xí)、懂得欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的品質(zhì);在建造活動(dòng)中，教師要讓幼兒在團(tuán)結(jié)合作中共同完成游戲任務(wù)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（四）幼兒美育教育

在現(xiàn)代化視角下，對(duì)于幼兒美育教育的開(kāi)展，主要的目的是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力和興趣，這是教師需要重點(diǎn)關(guān)注和思考的方向。首先，教師要注重閱讀活動(dòng)的開(kāi)展效果，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境等方式讓幼兒的早期閱讀得到保證，在幼兒閱讀的過(guò)程中能夠針對(duì)閱讀感受與教師和其他幼兒展開(kāi)互動(dòng)交流，表達(dá)自己的想法，讓幼兒通過(guò)閱讀來(lái)感受不同領(lǐng)域的語(yǔ)言美，初步理解中國(guó)漢語(yǔ)言的魅力。

其次針對(duì)幼兒美育教育的開(kāi)展，教師還要將其融入于體育、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)藝術(shù)類的教學(xué)活動(dòng)中，在開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為幼兒播放一些相關(guān)的名人視頻，比如中國(guó)體育健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏的身影，比如貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)造之旅，比如梵高與繪畫(huà)的故事等，通過(guò)這些真實(shí)的故事來(lái)激勵(lì)幼兒的內(nèi)心，讓幼兒能夠在發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)，塑造健全的人格。

二、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，作為學(xué)前教育教師一定要明確現(xiàn)代化視角下的教育內(nèi)涵和教學(xué)要求，針對(duì)當(dāng)前幼兒的成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，為幼兒的成長(zhǎng)提供切實(shí)可行的方式，給幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適健康地成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒能力的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晶. 現(xiàn)代化視角下的幼兒學(xué)前教育探討[C]// 2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集. 2020.

[2]莊須敏. 淺談現(xiàn)代化視角下的學(xué)前教育[J]. 天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020（9）.