淺談游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的合理運用(1)

麻艷群

摘要：幼兒園教育是每一個幼兒最早接受的啟蒙教育，是對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平的培養(yǎng)，是每一個幼兒的起跑線，由此可見，幼兒園教育是對于每個幼兒都非常重要的一個環(huán)節(jié)。幼兒園教育要從幼兒自身的特點與興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)方法，讓幼兒真正地參與到教育學(xué)習(xí)中去。本文主要分析淺談游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的合理運用。

關(guān)鍵詞：游戲化課程;幼兒園教學(xué);家園合作

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-129

引言

幼兒園是孩子成長變化最大的時期，從剛?cè)雸@時的步履闌珊，到幼小銜接階段能夠背誦簡單的古詩詞、會唱會跳、會畫畫、會講故事，從懵懵懂懂到思維敏捷都是在幼兒園階段經(jīng)歷的，那么如何培養(yǎng)幼兒時期孩子的身心健康以及幼兒時期智力的開發(fā)是許多家長十分關(guān)注的問題。

一、游戲化課程在幼兒園教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

（一）教育性游戲材料缺乏和優(yōu)秀師資不足

幼兒園游戲化課程的開展主要是以游戲的形式進行，教師在其中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，而教育性游戲材料便起著次要的輔助作用。當(dāng)今，教育性游戲材料以及優(yōu)秀幼兒教師資源的不足成為制約幼兒游戲化課程開展的一大因素。部分幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教育性游戲材料缺失或陳舊，制約了教師的長效性教學(xué)。而在實施游戲教育過程中，對師生比例也有一定的要求?，F(xiàn)階段，師生比還處于一個失衡狀態(tài)，教師數(shù)量無法滿足幼兒需求，對此，幼兒園要采取措施進行有效調(diào)整。

（二）幼兒園游戲化教學(xué)方法陳舊

隨著信息時代的來臨，現(xiàn)在的孩子都會很早的接觸手機，電腦等設(shè)備，孩子的心智會隨著眼界的開闊飛速成長，越來越多的孩子出現(xiàn)“早熟”的現(xiàn)象，所以在進行幼兒園教學(xué)時，許多幼兒園還在采用十年前甚至更久遠(yuǎn)的教學(xué)方式，這些陳舊的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容太過“簡單”無法滿足現(xiàn)在孩子的知識需求。很多幼兒園的游戲化教學(xué)也太過陳舊，很多動畫人物的設(shè)定還停留在多年前的水平，無法吸引孩子的注意力，讓游戲化教學(xué)的效果大大降低。

二、游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的實踐路徑

（一）創(chuàng)設(shè)游戲性因素的幼兒教學(xué)環(huán)境

幼兒園的環(huán)境是由物理環(huán)境、人文環(huán)境、制度環(huán)境綜合形成的，要想改善幼兒園的環(huán)境應(yīng)從多方面入手。幼兒園物理環(huán)境主要是能夠為幼兒的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感的發(fā)展提供整體性的感知背景，對幼兒的活動造成一種具體的、直觀的感官刺激。首先，無論是安排室內(nèi)還是室外的活動，都需要對幼兒物理環(huán)境的安全性進行考慮。安全的環(huán)境是教師開展教學(xué)活動的前提，也是保障幼兒人身安全的基礎(chǔ)。幼兒生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有一定的教育意義，相關(guān)活動區(qū)域的科學(xué)設(shè)置能夠為幼兒的行為發(fā)展提供較好的引導(dǎo)。其次，良好環(huán)境的布置還會對幼兒的選擇起到調(diào)節(jié)作用。教育性游戲材料的投入能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生行為刺激，使幼兒能夠在游戲材料的操作過程中提升自身的情緒感受能力。最后，幼兒園除了要創(chuàng)建安全舒適、形式多樣化的物理環(huán)境外，也要加強制度的完善，對教師的行為進行約束。

（二）注重學(xué)生的動手能力與思考能力的培養(yǎng)

幼兒游戲教學(xué)，除開在適宜的時刻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、思考能力還有豐富幼兒的想象力。在游戲教育中豐富幼兒的想象力，在游戲類型的選擇上就首要選擇能夠激發(fā)學(xué)生好奇心想象力的游戲，在游戲過程中讓幼兒們自主選擇獨立完成，老師只在一旁系統(tǒng)輔助指導(dǎo)。在這種游戲教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對游戲的掌控能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和思考能力，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”式教學(xué)，讓學(xué)生有自己的動手實踐機會和思考過程，體現(xiàn)學(xué)生在游戲教育過程之中的地位，為學(xué)生提供動手實踐操作、動口說出自己的看法和動腦思考的機會，而不是一味地選擇聽從老師的指導(dǎo)安排。幼兒教學(xué)游戲的改革勢在必行，現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷推進深化，游戲教學(xué)在幼兒園教育中占據(jù)很大的比例，游戲教育的地位也越來越高。相信游戲教育與傳統(tǒng)教育相輔相成，緊密結(jié)合在一起會擦出不一樣的火花，創(chuàng)造不一樣的教學(xué)奇跡。

（三）創(chuàng)造性課程游戲，促進幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒具備豐富的創(chuàng)造力，在進行課程游戲化教學(xué)時，教師還要不斷探索、完善游戲化的形式，設(shè)計具有創(chuàng)造性的游戲，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強他們參與課程的主動性，讓幼兒園課程游戲化教學(xué)更加順利、有序地開展。例如，幼兒都有打預(yù)防針的經(jīng)歷，教師就可以根據(jù)這個經(jīng)歷設(shè)計一個“看病”的游戲活動，讓幼兒通過游戲了解看病時需要注意的事項和常識。在游戲開始之前，教師要為幼兒準(zhǔn)備充分的游戲材料，如針筒、聽診器及吊瓶等玩具。之后，教師再讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇角色和玩具，角色有醫(yī)生、病人和護士。待幼兒選好角色，教師便引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看病的經(jīng)驗自主開展游戲活動。幼兒們在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，將看病的過程表演得活靈活現(xiàn)、趣味十足。當(dāng)然，教師在觀看過程中也會發(fā)現(xiàn)一些問題，如聽診器佩戴不正確、打針的手法不對等，這些都要及時進行指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，教師要組織幼兒進行討論，讓他們反思游戲中的不足，總結(jié)成功經(jīng)驗，以此來培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒通常會對游戲產(chǎn)生極大的熱情，而游戲也是最適合幼兒學(xué)習(xí)和成長的活動方式。幼兒教師在開展游戲時，能夠收獲更多的體驗，通過與其他幼兒的交流合作，能夠更好地吸收所要學(xué)習(xí)的知識。游戲化課程教學(xué)能夠豐富幼兒課程的生動性，使幼兒在游戲中挖掘到樂趣。

參考文獻

[1]龐曉彤.立足于游戲精神的幼兒園課程游戲化實踐探析[J].科教文匯（中旬刊），2020（08）.

[2]孫明珠.幼兒園課程游戲化實施策略探析[J].才智，2020（16）.

廣西崇左市大新縣桃城鎮(zhèn)第二中心幼兒園