崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)

黃程程

摘要：由于我國(guó)現(xiàn)階段的教育改革更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)年齡階段都會(huì)提倡學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在幼兒園階段開(kāi)展種植活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念，而且幼兒園階段的教育就應(yīng)該開(kāi)展段華的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠更好地更好地認(rèn)識(shí)世界，探知世界，培養(yǎng)起好奇心和探究欲望，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

關(guān)鍵詞：尊重勞動(dòng);幼兒園教育;種植活動(dòng);實(shí)施對(duì)策

在幼兒園開(kāi)展的種植活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助作用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)種植活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能夠使幼兒在種植活動(dòng)中培養(yǎng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)探知世界和感知世界的興趣和欲望。由于考慮到幼兒身心發(fā)展的階段不同，所以種植活動(dòng)應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展，目的是為了能夠讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成對(duì)勞動(dòng)的正確觀念。

一、創(chuàng)設(shè)良好地開(kāi)展種植活動(dòng)的環(huán)境

為了能夠使幼兒園階段的種植活動(dòng)更好地開(kāi)展，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的種植環(huán)境，種植環(huán)境的選擇要方便學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，同時(shí)也要具有一定的封閉性，防止種植環(huán)境被破壞。教師可以和學(xué)生共同來(lái)美化自己班級(jí)的種植園，例如為種植園起一個(gè)名字，然后教師可以讓每一位學(xué)生都拿出自己的一樣裝飾品來(lái)裝飾種植園，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)種植園的歸屬感，能夠有利于今后種植園的保護(hù)。除此之外教師也可以將不同時(shí)期的種植園進(jìn)行拍照，留下學(xué)生和種植園的美好回憶，然后將所拍得照片貼在班級(jí)里，這樣能夠給學(xué)生營(yíng)造出來(lái)良好的種植活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)種植活動(dòng)充滿(mǎn)興趣[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種植活動(dòng)的積極關(guān)注

在幼兒階段開(kāi)展的種植活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的一個(gè)重要途徑，他能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，耐心以及勞動(dòng)的動(dòng)手操作能力，所以教師在開(kāi)展種植活動(dòng)之前，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地全身心投入到種植活動(dòng)中[2]。

在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師先讓學(xué)生們對(duì)要種植的植物有一定的了解，然后選擇自己想要種植的植物，教師可以給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)小鏟子，然后給幼兒布置勞動(dòng)任務(wù)，要求在全班的共同努力下，將開(kāi)辟出來(lái)的種植園進(jìn)行土地翻新，因?yàn)橐囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就應(yīng)該從種植活動(dòng)的開(kāi)始到種植活動(dòng)的結(jié)束，都由幼兒親自完成，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的成就感，使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。在完成土地翻新之后，教師可以給幼兒分發(fā)植物的種子，要求幼兒在種植園中選擇一塊土地作為自己的種植領(lǐng)域，然后將教師分發(fā)的種子種在土地里。接下來(lái)由教師告訴幼兒種植的注意事項(xiàng)以及這些植物的喜好等，然后讓幼兒根據(jù)教師所給出的內(nèi)容，每天按時(shí)給自己的植物進(jìn)行澆水灌溉，在這個(gè)過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生植物枯萎的現(xiàn)象，教師就可以利用這樣的情形引導(dǎo)學(xué)生去積極的探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。這樣學(xué)生的求知欲望就能夠得到激發(fā)和培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中所養(yǎng)成的其他良好習(xí)慣，也能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的種植培養(yǎng)之后，教師可以組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)交流會(huì)，讓那些作物長(zhǎng)勢(shì)較好的學(xué)生分享自己的種植經(jīng)驗(yàn)，然后大家共同探討培養(yǎng)植物的心得和體會(huì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使得學(xué)生養(yǎng)成善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，崇尚勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣[3]。

三、開(kāi)展其他相關(guān)種植活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)教育的深入

在種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其他的方式來(lái)開(kāi)展相關(guān)的勞動(dòng)教育，例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)種植園中的雜草進(jìn)行清除活動(dòng)，這些活動(dòng)都是與種植活動(dòng)相關(guān)，同時(shí)也有助于豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)延伸活動(dòng)，所以教師需要積極地發(fā)現(xiàn)身邊可以開(kāi)展勞動(dòng)教育的資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的深入了解。

在種植活動(dòng)的末期，教師也可以開(kāi)展家庭親子活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中的種植園進(jìn)行參觀和開(kāi)展親子活動(dòng)，教師可以把每個(gè)幼兒所種植到的果實(shí)都留作紀(jì)念分給每個(gè)學(xué)生，這些勞動(dòng)的果實(shí)能夠轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更好地促進(jìn)幼兒勞動(dòng)的發(fā)展，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。在種植園中開(kāi)展的親子活動(dòng)也能夠促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)對(duì)種植活動(dòng)有更加深刻的體會(huì)，明白種植活動(dòng)開(kāi)展的意義和理念，完成家庭教育和學(xué)校教育的同步更新，使得幼兒園所開(kāi)展勞動(dòng)教育的成果能夠得到鞏固。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在幼兒園階段開(kāi)展種植活動(dòng)，對(duì)于幼兒的發(fā)展有很大的影響。他能夠讓幼兒從小就養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，而且通過(guò)種植活動(dòng)也能夠使幼兒更好的接觸世界，為幼兒融入大自然提供了有效途徑。除此之外，根據(jù)種植活動(dòng)所開(kāi)展的一系列活動(dòng)也能夠給幼兒帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，使幼兒在活動(dòng)中收獲相關(guān)的知識(shí)，技能和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇安燊.幼兒園巧用社區(qū)資源開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的策略[J].亞太教育，2020，（7）：5.

[2]白碧源，崔文波，吳春芳.職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育影響因素分析與對(duì)策的研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2020，12（26）：167.

[3]陳金夢(mèng)，王婕兒，章曉涵.浙江省小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2020，（11）：8-11.

浙江省余姚市鳳山街道中心幼兒園 315400