英語(yǔ)教學(xué)方法摭談

牛曉琴

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法；單詞記憶方法；英語(yǔ)課文

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0065—01

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。所以對(duì)英語(yǔ)教師要求更高，而且要緊隨英語(yǔ)改革的步伐，遵循大綱要求，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)方式，更換教學(xué)手段，完善教學(xué)風(fēng)格，在教師進(jìn)步的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。所以這兩年筆者一直在學(xué)習(xí)和思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者進(jìn)行了一些教學(xué)方法的嘗試。

一、單詞的記憶方法

單詞和課文都是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持記憶單詞和課文，學(xué)生的理解能力就會(huì)慢慢提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)提高。

1.學(xué)生和老師同臺(tái)競(jìng)技

在開(kāi)始教授每個(gè)單元時(shí)，教師先教會(huì)學(xué)生本單元的單詞，要求他們記會(huì)，然后在學(xué)生之中競(jìng)爭(zhēng) ，選出兩三個(gè)優(yōu)勝者與教師進(jìn)行競(jìng)賽。誰(shuí)最后贏了老師，就給誰(shuí)發(fā)個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品也要多樣化。為了讓學(xué)生覺(jué)得和老師競(jìng)賽公平，教師可以給自己加大難度。如果學(xué)生贏了，他們會(huì)比教師還興奮，因?yàn)樗粌H臉上有光，還可以得到教師的小禮物。因此，他們往往會(huì)很認(rèn)真地去記單詞，再不用教師反復(fù)叮囑反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大有益處。

2.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶單詞

在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，教師要求學(xué)生在領(lǐng)讀單詞時(shí)先看音標(biāo)，再看單詞，對(duì)比單詞和音標(biāo)，幫助學(xué)生慢慢總結(jié)和感知發(fā)音規(guī)律，然后要求學(xué)生在記憶單詞時(shí)根據(jù)發(fā)音去記憶，而且只要會(huì)讀單詞就能寫(xiě)出單詞。要求他們不要通過(guò)逐個(gè)字母拼讀的方法去記憶，因?yàn)橛眠@種方法記會(huì)的單詞會(huì)很快就忘掉。為了加深記憶，還要理解單詞，學(xué)會(huì)如何使用，特別是一些常用動(dòng)詞和短語(yǔ)。這時(shí)候要讓學(xué)生使用單詞去造句或者做一些練習(xí)題。而在講解的時(shí)候會(huì)舉一些與他們相關(guān)的例子，或者以本班某個(gè)學(xué)生為例來(lái)造句。

二、在學(xué)習(xí)課文方面的方法

1.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，進(jìn)行“模仿秀” 。比如在上每個(gè)單元的閱讀課時(shí)，提前找兩個(gè)學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子，講解知識(shí)點(diǎn)。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，或者模仿他們所熟悉的教師，名人的姿態(tài)和語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。每個(gè)單元的這一課是最讓學(xué)生興奮和快樂(lè)的一節(jié)課。因?yàn)樗麄円险n，所以會(huì)很認(rèn)真地去準(zhǔn)備。這樣也會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更徹底，而且是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生布置任務(wù)。在課堂上學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)，如果一成不變地練習(xí)對(duì)話或探討問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不怎么感興趣，尤其是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們只是坐在旁邊當(dāng)旁聽(tīng)生，并不積極參與。所以筆者會(huì)給個(gè)別學(xué)生布置額外的任務(wù)。每組有一兩個(gè)英語(yǔ)較好的，筆者把任務(wù)交給他們，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，由他們來(lái)負(fù)責(zé)。在提問(wèn)時(shí)筆者會(huì)更多地去提問(wèn)每組中學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，如果答不上，教師不要批評(píng)他，而會(huì)批評(píng)或懲罰布置了任務(wù)的學(xué)生。于是他們會(huì)比平時(shí)更積極，基礎(chǔ)弱的學(xué)生怕連累好學(xué)生，好學(xué)生又怕被懲罰，當(dāng)然，這里面也有很多人好為人師的原因。這樣無(wú)論是學(xué)的還是講的都會(huì)比以前更認(rèn)真，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

3.隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶?shū)本是死的，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在七年級(jí)上冊(cè)中，筆者把主要學(xué)習(xí)和掌握如何使用基數(shù)詞，序數(shù)詞，以及日期表達(dá)的內(nèi)容，三個(gè)單元放在一起上。只要第一個(gè)單元的基數(shù)詞沒(méi)問(wèn)題，后面的序數(shù)詞以及日期的表達(dá)也就朗朗上口了。這樣，在上完這三個(gè)單元后，學(xué)生就能較好地掌握數(shù)詞了。

由此可以看出，教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中摸索總結(jié)出來(lái)的，只要我們用心。自己總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，就會(huì)取得事半功倍的效果。而且教學(xué)要結(jié)合自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生性格和年齡特點(diǎn)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)和良好的教學(xué)效果。

編輯：趙玉梅