北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)與多媒體教學(xué)策略研究

李金玉

摘? 要：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)教材，該教材注重將數(shù)學(xué)知識與生活相連接，讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，對數(shù)學(xué)知識擁有深刻的理解。該教材注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。面對數(shù)學(xué)知識的抽象化，多媒體的輔助教學(xué)順利的解決了這個難題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)與教材的有效結(jié)合，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識并做到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：北師大版數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各小學(xué)對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用也逐漸增多。該教材將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化，擁有新穎多樣的教學(xué)方式。以趣味性的教學(xué)內(nèi)容，涉及了更多的知識面，該教材注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)施北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提升，課堂氛圍也更加的活躍，這令數(shù)學(xué)課課程的教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提升，加以多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生更加靈活的將知識與生活相結(jié)合，快速有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與素養(yǎng)。

一、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合多媒體教學(xué)的有效策略

（一）針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的制作

市面上有諸多該教材的多媒體課件在出售，但由于課件不能與教師的教學(xué)進(jìn)度、課堂節(jié)奏、時間安排相吻合，因此，使用該教材的數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)自己的教案設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多媒體課件的制作。首先，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件制作過程中，要對教材的教學(xué)概要進(jìn)行設(shè)定，結(jié)合自身對教材的理解、通過分析教材的知識點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充，科學(xué)、合理的設(shè)計教學(xué)進(jìn)度，并通過多媒體進(jìn)行課件的設(shè)定與制作[1]。教師在制作過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，使課件具有實(shí)用性、藝術(shù)性，使課件符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。進(jìn)行課件設(shè)計的同時，要進(jìn)行教材知識的深度挖掘，在課件中體現(xiàn)出延伸知識的有效性，注重課件的色彩美觀及悅耳的音效。教師要具備創(chuàng)新精神，如若只是將教材中的內(nèi)容照搬到多媒體上，則令多媒體輔助教學(xué)失去了意義。以北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《分一分與除法》該課知識點(diǎn)內(nèi)容為例，教師可以在課堂開始前給學(xué)生觀看教學(xué)課件，視頻中有六個小碗，碗中有小米，碗的序號分別是2、4、6、8、10，小碗的旁邊是12只小雞，小雞需要答對掛在身上的除法算術(shù)題，才能順利的吃到小米，例如1、2、3號小雞身上的除法算數(shù)題分別是12/6，18/9，22/11，剩下的小雞身上的除法算數(shù)答案分別對應(yīng)著4、6、8、10，學(xué)生要幫助小雞解開算數(shù)，讓小雞成功的吃飽。畫面中可以有鮮艷的花朵，以及小雞清脆、著急的叫聲，幫助學(xué)生融入情景。而后，教師開始本堂課程的內(nèi)容。這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這個過程中全神貫注的進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)。

（二）針對教材有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)案例，單依靠課本畫面不能很好的幫助學(xué)生進(jìn)行抽象問題的轉(zhuǎn)換，因此，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行課堂內(nèi)容的簡化。多媒體能夠幫助學(xué)生更快的理解課本知識點(diǎn)，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，活躍學(xué)生的理解能力及邏輯思維，有效的提高了教材的趣味性，以更加形象的展現(xiàn)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容[2]。在這個過程中教師要注意掌控多媒體的使用頻率與時常，避免成為“放映員”要結(jié)合多媒體教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力。采取小組討論等形式使學(xué)生進(jìn)行合作探討，在此基礎(chǔ)之上完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用多媒體結(jié)合北師大版小學(xué)教學(xué)教材，能幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，這能加快學(xué)生對課本難點(diǎn)的消化。以北師大版小學(xué)教學(xué)四年級《認(rèn)識方程》該課知識點(diǎn)內(nèi)容為例，字母表示數(shù)字，那么不光是青蛙的腿可以用字母表示，青蛙的眼睛嘴巴也可以，教師可以通過展示字母表示不同只數(shù)青蛙的腿，展示青蛙的眼睛、嘴巴等為對比，幫助學(xué)生靈活的了解字母可以表示數(shù)字的真實(shí)意義。

（三）利用多媒體結(jié)合游戲幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)

教師利用多媒體進(jìn)行課件制作、輔助教學(xué)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需求，教師還可以在課堂中結(jié)合游戲，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識[3]。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《確定位置》該課知識點(diǎn)內(nèi)容中，教師通過令學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)、觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握課堂知識，通過確定位置，讓學(xué)生區(qū)分東南西北四個方位，教師可以通過“送朋友回家”的游戲讓學(xué)生以小組為單位到講臺上進(jìn)行表揚(yáng)，一個小組有5位同學(xué)，一位同學(xué)為地圖的中心面朝北站著，另外三位同學(xué)分別在北偏西的位置、南偏東的位置、北偏南的位置，剩余一位同學(xué)通過將三位同學(xué)送往正確的方位完成送朋友回家的任務(wù)，送達(dá)后由站在地圖中心的同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)送達(dá)的方位是否正確，以此為游戲結(jié)束，這不僅能提高學(xué)生的知識掌握的能力，還能增加課堂的趣味性。教師選擇不同的小組、不同的學(xué)生作為表演組，能有效的提高課堂質(zhì)量，這有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材與多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來的工作與發(fā)展都是巨大的幫助。多媒體的有效應(yīng)用，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，這能幫學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與技巧。教師應(yīng)該針對學(xué)生的貪玩心理，設(shè)計合理有效的教學(xué)手段，通過有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銳.基于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的多媒體教學(xué)分析[J].文淵（小學(xué)版），2019，（007）：91.

[2]如何針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2018（3）.

[3]葉小林.基于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的多媒體教學(xué)分析[J].新課程·上旬，2018（10）.

（作者單位：揭陽市揭西縣河婆街道溪西小學(xué)，廣東? ?揭西? ?515400）