初中德育教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

廖敏

摘要： 新課改背景下，教師需要注重德育教育，豐富德育教育的具體方式，幫助初中生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高初中生的綜合品質(zhì)。教師應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育教育工作的融合策略，結(jié)合生活實(shí)例，提高德育教育工作的效率。

關(guān)鍵詞： 初中德育教育;問(wèn)題分析;對(duì)策研究;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改背景下，初中德育教育工作變得越來(lái)越重要，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，讓初中生在德育教育活動(dòng)中體會(huì)到關(guān)懷?，F(xiàn)有的網(wǎng)課教學(xué)方式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方式都為初中德育工作提供了一定的教學(xué)參考。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，網(wǎng)課教學(xué)方式為初中德育工作提供了一種全新的教學(xué)方式，在一定程度上提高了德育教育效率。所以，初中德育教育工作可以和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)初中生的綜合品質(zhì)。新課改背景下，初中各科教師都應(yīng)該積極挖掘課程與德育教育的聯(lián)系，在平時(shí)的課堂授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德觀念，從而真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視德育教育工作，注重提高初中生的道德品質(zhì)。

一、 初中德育教育問(wèn)題分析

（一）初中德育教育內(nèi)容需要進(jìn)一步完善

學(xué)生在初中時(shí)期不僅要提高自身的學(xué)習(xí)能力，還要積極參與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而提高自己的綜合能力。多數(shù)初中生在初中時(shí)期會(huì)遇到各種道德問(wèn)題、法治問(wèn)題、情感問(wèn)題，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生合理地處理和面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生就不能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、思想素質(zhì)不過(guò)硬。初中教師不僅要傳授教材和教材之外的知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合品質(zhì)。班主任老師沒(méi)有定期與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想、生活溝通，特別是就學(xué)生目前遇到的生活、情感、學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而不能及時(shí)把握學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在與父母、教師溝通的過(guò)程中，才可以更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)、規(guī)律，并提高自身的綜合能力。

（二）教師沒(méi)有結(jié)合最新的德育教育方法提高學(xué)生參與教育的積極性

新課改背景下，初中生所接觸的知識(shí)比以往要豐富。互聯(lián)網(wǎng)為初中德育教育工作提供了豐富的教育素材。但是目前，教師在選擇德育教育素材時(shí)，沒(méi)有注重篩選適合教育學(xué)生的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。多數(shù)初中生與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師溝通較少，德育受教育情況不佳。初中生在物質(zhì)、生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所擁有的資源是豐富的，但是部分學(xué)生不能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生普遍存在許多問(wèn)題，特別是部分初中生不善于表達(dá)，情感需要疏導(dǎo)。教師如果不積極選取與學(xué)生相關(guān)的德育素材，采用最新的德育教育方法，就很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真思考初中生的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題，盡力幫助初中生克服初中生各種思想問(wèn)題，在生活中予以幫助，學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)，真正做到體會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)初中生。現(xiàn)有的德育教育過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的初中生有不同的問(wèn)題，需要教師及同學(xué)有針對(duì)性的幫助。如果教師和同學(xué)能夠及時(shí)地向初中生伸出援手，初中生就會(huì)打開(kāi)心扉，參與到德育教育活動(dòng)中來(lái)。

二、 初中德育教育策略

（一）樹(shù)立健康的德育教育目標(biāo)，提高學(xué)生的自我管理能力

初中德育教育工作應(yīng)該將德育教育工作帶進(jìn)學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生理性地看待生活中的事物，并在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生活的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)，德育教育工作考核與監(jiān)督機(jī)制也有待完善，德育教育制度有待創(chuàng)新，特別是實(shí)現(xiàn)靈活性管理，讓學(xué)生自由選擇德育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的德育活動(dòng)參與度。老師應(yīng)該探索出學(xué)生干部如何在學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮先鋒模范作用的方法，著力提高學(xué)生的思想素質(zhì)和實(shí)踐能力，督促全體學(xué)生腳踏實(shí)地，提高自身能力。良好的德育教育目標(biāo)往往可以激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生更好地參與班級(jí)生活。樹(shù)立明確的班級(jí)目標(biāo)是德育教育工作開(kāi)展的關(guān)鍵一步，但現(xiàn)有的班級(jí)目標(biāo)實(shí)施效果不佳。學(xué)生只有學(xué)會(huì)做人，才能夠共同保持班級(jí)的學(xué)風(fēng)，遵守班級(jí)積累，為促成一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體而努力。初中生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，他們面對(duì)德育教育工作的態(tài)度也會(huì)有所不同。比如部分學(xué)生內(nèi)向，在遭遇學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)心理承受能力差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能夠全身心地參與到德育教育活動(dòng)中。而部分學(xué)生心理素質(zhì)和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，善于表達(dá)，能夠更好地參與到德育教育工作中。

（二）提高線上教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的重視程度

在初中德育教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要就道德建設(shè)的重要性和實(shí)施要求進(jìn)行分析，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的道德問(wèn)題，進(jìn)而提高對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)線上交流的方式，幫助學(xué)生建立對(duì)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)三者溝通的效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考家庭環(huán)境中、社會(huì)環(huán)境中、學(xué)習(xí)環(huán)境中所遇到的思想問(wèn)題，進(jìn)而建立正確的是非觀。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不講信用的案例，進(jìn)而讓學(xué)生思考不講信用和講信用所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。海爾張瑞敏將不合格的冰箱產(chǎn)品收回，并將產(chǎn)品砸掉。他的行為雖然給公司造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失，卻建立了誠(chéng)信的品牌，為其在市場(chǎng)中占據(jù)更多市場(chǎng)份額提供了有力支持?？梢?jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的案例知識(shí)后，會(huì)建立高度的誠(chéng)信意識(shí)，并在今后的日常生活、學(xué)習(xí)中講誠(chéng)信、講道德。

三、 結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)該注重初中生情感、品質(zhì)的教育，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助初中生找到生活、學(xué)習(xí)的自信心。具體教育設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以借助網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)，來(lái)創(chuàng)設(shè)德育課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]齊文怡.周芳.淺談新課改背景下初中生德育教育策略[J].新課程，2019.

梅州興寧市沐彬中學(xué)