幼兒園開展親自然活動的理論與實踐

宋嬌嬌

摘要：幼兒的成長與自然活動不可分割，自然是幼兒的老師，為幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。幼兒可以在大自然中探索和學(xué)習(xí)。如今隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，自然與幼兒教育越來越疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了幼兒的發(fā)展與成長。因此，幼兒園開展親自然活動順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，

關(guān)鍵詞：幼兒園;親自然活動;理論與實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-026

幼兒教育受到國家和社會的重視，幼兒階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期。所以在該階段，加強幼兒教育與自然活動的聯(lián)系，認(rèn)識到自然活動對幼兒教育的積極作用。改變課堂的枯燥乏味，讓幼兒貼近生活，親近自然。幼兒通過探索在自然中發(fā)掘知識，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此如何加強幼兒教育與自然的聯(lián)系，發(fā)揮自然活動對幼兒教育的重要性被人們廣泛關(guān)注。

一、親自然教育活動的概念

教師根據(jù)幼兒的特點和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的自然情景，采取科學(xué)的教學(xué)策略，加強幼兒教育與自然的交流互動，讓幼兒充分認(rèn)識大自然，從大自然中感悟生活，獲取知識，從而培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛與尊重。其次大自然也可以為學(xué)生提供機會，讓幼兒得到鍛煉，提高各種能力與素質(zhì)，發(fā)揮親自然教育活動對幼兒的意義。

二、幼兒園開展親自然活動的實踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說非常重要，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能夠提高他們各種能力，積累經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。因此作為老師，要為兒童提供一個適合幼兒發(fā)展的自然環(huán)境，充分挖掘環(huán)境的利用價值，利用自然中的材料完成教育活動與教學(xué)任務(wù)，讓他們在大自然中學(xué)習(xí)、探索。

例如：開展欣賞秋菊教學(xué)活動時，課前老師收集各種菊花的圖片、視頻以及實物為大家展示出來，讓學(xué)生們觀察秋菊，并談?wù)勛约簩η锞盏恼J(rèn)識，老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，秋菊和其他花有什么區(qū)別？給學(xué)生留出足夠時間讓大家仔細(xì)思考。然后讓學(xué)生欣賞菊花的油畫，讓學(xué)生猜猜這張畫是如何畫出來的？進(jìn)一步講解油水分離的步驟。另外，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作不一樣的菊花，然后老師總結(jié)油水分離畫的特點和操作步驟，讓學(xué)生感受其特點，最后讓大家展示自己的作品，并為大家具體介紹。

2.2合理利用自然材料

可以結(jié)合自然中的材料進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓幼兒更加貼近大自然，還可以讓幼兒在其中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以尋找幼兒在自然界中比較感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒畫出自然界中的花草樹木，用泥巴雕刻出自己喜歡的形狀，無形中幼兒的審美能力也會得到大幅度提升，思維能力也能得到鍛煉，讓幼兒根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造出獨特的作品，展示給大家共同欣賞。

例如：在開展有關(guān)秋天的親自然活動時，帶領(lǐng)幼兒一起到校園里觀察秋天天氣的變化，讓幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和想法，并鼓勵幼兒用自己的方式來表達(dá)對秋天的認(rèn)識和相關(guān)感受。其次，通過觀察，鼓勵幼兒提出問題，大家互相討論。然后老師通過一系列的提問，秋天的樹木和春天的樹木有什么區(qū)別？大家穿的衣服和春天有什么變化？引導(dǎo)幼兒深入思考。結(jié)合教材，為學(xué)生做出總結(jié)，讓幼兒將自己收集到的素材收集起來，貼到展示區(qū)。最后老師和學(xué)生一起欣賞兒歌秋天來到了。

2.3開辟自然角

教室要開辟自然角，充分利用自然角，讓幼兒學(xué)會觀察，思考，認(rèn)識并了解自然，了解植物的生長過程以及其形態(tài)，豐富幼兒的生活，讓教室變得更有生氣。利用豐富的材料，擴大幼兒的視野，結(jié)合幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的興趣和動機進(jìn)行適當(dāng)變換，鼓勵幼兒積極參加親切自然的教學(xué)活動，同時教學(xué)活動也要適應(yīng)不同階段幼兒的身心發(fā)展。

三、幼兒園親自然教學(xué)活動的實踐原則

3.1面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)

作為老師，要尊重學(xué)生的個體差異，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展相應(yīng)的教學(xué)活動，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們都積極參與到教學(xué)活動中來，挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒健康且全面發(fā)展，提高幼兒各種能力與素質(zhì)。

3.2注意教學(xué)內(nèi)容的平衡性

親自然活動的內(nèi)容可以涉及自然界中的一切事物，而有些學(xué)校在開展親自然活動時，比較關(guān)注動植物，缺乏對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，不利于幼兒對自然的整體認(rèn)識。其次，開展科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的活動比較多，而語言、社會等內(nèi)容的活動相對來說較少，不利于兒童整體性發(fā)展。

3.3教育活動要根據(jù)幼兒的興趣需要

興趣是學(xué)習(xí)的前提，沒有了興趣，做任何事都不會有良好的效果。幼兒不僅學(xué)不到東西，反而會感到厭倦。因此，開展親自然教育活動時，要根據(jù)幼兒的興趣，抓住幼兒感興趣的點，吸引幼兒積極參與到教學(xué)活動中來，讓幼兒利用大自然的資源去發(fā)現(xiàn)和探索知識，通過親身體驗認(rèn)識自然，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語

因此，幼兒園開展親自然活動能夠讓幼兒融入自然，在自然中獲取知識，感受生活，積累經(jīng)驗，感受自然的美，通過不斷探索與發(fā)現(xiàn)滿足幼兒的好奇心，幫助兒童緩解壓力，發(fā)展幼兒智力。利用自然中的素材讓幼兒發(fā)揮想象，不斷創(chuàng)造，陶冶情操，培養(yǎng)情感，對學(xué)生發(fā)展與成長有積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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