淺談小學(xué)班主任工作中的德育教育途徑

達(dá)桑

【摘要】小學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，是正式邁入學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，也是對(duì)萬事萬物都充滿興趣的好奇階段，因此小學(xué)時(shí)期的教育相比其他階段來講，更加重要。在學(xué)生的日常生活中，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想教育的關(guān)鍵角色，身上的責(zé)任十分沉重，如何在班級(jí)管理中發(fā)揮好這個(gè)“大家長(zhǎng)”的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，成為當(dāng)前小學(xué)班主任工作中應(yīng)當(dāng)重視的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班主任工作;德育教育;問題;開展途徑

引言

隨著當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的增多和教育壓力的加大，越來越多的班主任把其工作的重點(diǎn)都放在了提高學(xué)生的成績(jī)上，在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，把德育工作放在了最后的位置，通常只在班會(huì)時(shí)間或者重要活動(dòng)期間，才拿出來講一講說一說。而且有很多班主任認(rèn)為，德育工作不需要專門花時(shí)間來做，課余時(shí)間順帶講一講即可，這使得德育工作越來越形式化，老師不走心的講，學(xué)生也不認(rèn)真的聽，從而導(dǎo)致德育工作停滯不前。

一、德育教育的具體內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

能吃苦、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)、樂奉獻(xiàn)，能吃苦是第一位。未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，沒有敢于吃苦的精神，很難在社會(huì)中立足。因此，小學(xué)班主任要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，向革命先烈學(xué)習(xí)，拒絕享樂主義，敢于戰(zhàn)勝自我，在艱苦的環(huán)境中磨練心性，提高個(gè)人能力。

（二）樹立學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的觀念

人無信不立，無論何時(shí)何地，我們最先強(qiáng)調(diào)的，都是契約精神。誠(chéng)實(shí)即真誠(chéng)實(shí)在，在與人交往的過程中，要真誠(chéng)待人，踏實(shí)做事，以一顆真心換一顆真心，有一說一，不過分承諾，做不到的事情不要輕易開口，一旦承諾就要實(shí)現(xiàn)諾言。守信，就是講信用，也就是我們所說的契約精神，敢于為自己所說的話負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任義務(wù)。誠(chéng)實(shí)守信是每一個(gè)公民都行遵守的道德準(zhǔn)則，也是小學(xué)班主任在德育教育中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展的部分。

二、小學(xué)德育教育工作中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)德育教育工作當(dāng)中，總體的面貌是積極的向上的，但仍然存在以下幾個(gè)問題：

一是學(xué)校缺乏對(duì)小學(xué)生德育工作的重視程度。很多學(xué)校在制定班主任的工作內(nèi)容大綱時(shí)，沒有有效把握德育教育的基本要求，沒有認(rèn)識(shí)到德育工作與教育教學(xué)工作的一體性，對(duì)德育工作的內(nèi)容缺乏具體的要求，沒有明確的規(guī)定，使得小學(xué)班主任德育工作沒有一個(gè)系統(tǒng)的體系，導(dǎo)致班主任在實(shí)際的學(xué)生管理中，大多偏重于學(xué)生的智育，在德育教育上存在很大的漏洞和欠缺。

二是小學(xué)生的思想道德自我培育意識(shí)不強(qiáng)。小學(xué)生的年紀(jì)較小，其心智相對(duì)來說還比較稚嫩，思想道德的培育意識(shí)普遍不強(qiáng)。我們可以看到，很多學(xué)生缺乏對(duì)自我的反思和對(duì)他人的理解，出現(xiàn)矛盾和問題時(shí)，首先想到的是推卸責(zé)任，而不是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這正是缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體主義意識(shí)的表現(xiàn)，長(zhǎng)期下去不利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，容易出現(xiàn)個(gè)人主義，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)班主任工作中德育教育的開展途徑

（一）提高班主任的自身素質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范。作為一名班主任老師，培養(yǎng)自身作為班主任的良好素質(zhì)，進(jìn)而做到以德服人，是德育工作中非常重要的戰(zhàn)略性布局。培養(yǎng)班主任自身正確的三觀和水平，能有效的協(xié)助班級(jí)德育工作的開展，一方面可以給予學(xué)生潛移默化的影響，給學(xué)生做好榜樣;另一方面，有助于樹立老師在學(xué)生心中的光輝形象，從而對(duì)教師更加尊重和敬佩，有利于整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

（二）努力建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來講，環(huán)境的作用無疑是巨大的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這不僅僅是一句口號(hào)，更是教師對(duì)于教育工作所做出的承諾和誓言。班主任老師要切實(shí)做好自身工作，充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，通過一定的教學(xué)手段和班級(jí)活動(dòng)，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)于不同的學(xué)生，要采取不同的方法加以引導(dǎo)，不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

（三）積極開展各種德育教育活動(dòng)

小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)規(guī)定和理論性質(zhì)的德育內(nèi)容理解不透徹，且興趣不足，這使得小學(xué)班主任的德育工作存在的開展存在很大困難。為解決這一問題，需要班主任從孩子的視角出發(fā)，撲捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，多開展各種德育教育活動(dòng)，使德育觀念潛移默化的留在學(xué)生心中。例如教師可以組織學(xué)生參加冬令營(yíng)和夏令營(yíng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)サ侥暇┐笸罋⒓o(jì)念館，烈士陵園，組織集體觀影活動(dòng)，讓學(xué)生們通過真實(shí)的畫面，體會(huì)革命先烈不畏犧牲的精神，進(jìn)而在心中埋下一顆愛國(guó)的種子。

結(jié)束語

在小學(xué)生德育教育工作中，班主任一直承擔(dān)著重要角色，他們既是德育工作的踐行者，也是學(xué)生思想意識(shí)的引領(lǐng)者，因而需要不斷建設(shè)自己，提高自身能力，挖掘潛在力量，把更多正能量傳遞給學(xué)生。同時(shí)，要努力構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)氛圍，通過多樣化的活動(dòng)，給學(xué)生們更多真實(shí)的體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)自身道德建設(shè)的重要性有更加深刻的理解，進(jìn)而踐行到日常生活中去。

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