淺談小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蘇強(qiáng)強(qiáng)

在新課改全面實(shí)施的今天，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，積極打造高效體育課堂，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。一直以來，教師以及學(xué)生都缺乏對體育教學(xué)的重視和認(rèn)知，這在很大程度上影響著體育教學(xué)的整體成效，同時(shí)也制約著學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。基于此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該努力探尋小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效路徑，多措并舉，積極打造小學(xué)體育高效課堂。

1 小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是階段性、層次性的教育過程，而最終的教學(xué)目標(biāo)依然是以應(yīng)用實(shí)踐為主，從理論知識到運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，以及對于學(xué)生的自適應(yīng)發(fā)展的培養(yǎng)，其中核心素養(yǎng)是教學(xué)中的重點(diǎn)，從單一的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身發(fā)展培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并且具備終身發(fā)展學(xué)習(xí)的思維意識和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)和品德塑造。在小學(xué)階段，學(xué)生身心素質(zhì)依然處在不斷完善的階段，這個(gè)階段的學(xué)生具有很大的可塑性，在教學(xué)中可以遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漸進(jìn)性的層次培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在階段性發(fā)展歷程中，完善對身體素質(zhì)鍛煉和心理發(fā)展的建設(shè)，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確積極的體育意識，在體育教育中促進(jìn)學(xué)生的心理建設(shè)及身體健康的良好發(fā)展，教師依靠核心理念和目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)，建立完善的體育育人體系，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中，完成自適應(yīng)的發(fā)展教育，以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的合理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展教育。

2 新課標(biāo)下小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

2.1 組織專項(xiàng)訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動能力

對于小學(xué)生來說，學(xué)生體育運(yùn)動能力的良好培養(yǎng)需要針對體育鍛煉輔導(dǎo)作為支撐，因此在小學(xué)體育教育改革實(shí)踐中，面向?qū)W生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，教師可以結(jié)合具體的運(yùn)動項(xiàng)目組織開展專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)，對學(xué)生的運(yùn)動能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能找準(zhǔn)體育運(yùn)動訓(xùn)練的方向，豐富學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)優(yōu)化體育運(yùn)動教學(xué)綜合發(fā)展效能。例如，體育教師在組織學(xué)生參與4×50米混合接力教學(xué)的過程中，就要將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練。在具體訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以按照新課標(biāo)的要求采用多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)融合的方法，結(jié)合學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練中的表現(xiàn)對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的引導(dǎo)，確保學(xué)生在系統(tǒng)訓(xùn)練的前提下能優(yōu)化訓(xùn)練效果，逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力，促使小學(xué)階段體育教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果得到逐步優(yōu)化，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的體育運(yùn)動綜合素質(zhì)水平。

2.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)，挖掘體育潛能

小學(xué)體育課堂內(nèi)容十分豐富，除了理論與實(shí)踐教學(xué)外，還有游戲環(huán)節(jié)。讓本就注意力不容易集中的小學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)與游戲中提高注意力，改掉自身不足之處?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)積極對體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘?qū)W生的體育潛能，還要幫助學(xué)生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學(xué)為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學(xué)生為一組，用柔軟的繩子將兩名學(xué)生的側(cè)腳捆綁至一起，然后每次分五組進(jìn)行同時(shí)競跑。“兔子接力賽”是將4名以上的學(xué)生分為一組，將學(xué)生分布在跑道接力區(qū)內(nèi)，學(xué)生以模仿兔子進(jìn)行接力，每次分五組同時(shí)進(jìn)行。課堂活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，其他小組則進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣讓趣味課堂游戲在強(qiáng)化體育知識的同時(shí)，還能鍛煉小學(xué)生的合作意識。

2.3 通過講授體育鍛煉技巧，做好必要?jiǎng)幼魇痉?/p>

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升體育教學(xué)的整體成效，科學(xué)創(chuàng)設(shè)高效體育課堂，教師應(yīng)該注重體育鍛煉技巧的傳授，充分做好必要的動作示范。一方面，在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，只有掌握科學(xué)的體育鍛煉技巧，才能切實(shí)提升體育鍛煉的成效，也才能切實(shí)優(yōu)化體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉技巧。教師要深入淺出的進(jìn)行講解，幫助學(xué)生快速理解與認(rèn)知。當(dāng)教學(xué)完畢后，教師要檢驗(yàn)學(xué)生的體育鍛煉技巧，并給予及時(shí)的指正和規(guī)范。另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該做好科學(xué)的動作示范。教師應(yīng)該將正確動作演示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行模仿和練習(xí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的體育教育教學(xué)活動中，教師要想按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對學(xué)生實(shí)施體育教育和指導(dǎo)，組織學(xué)生對體育運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的探究，在教學(xué)組織活動中還要開發(fā)具體教學(xué)活動對學(xué)生實(shí)施體育能力方面的訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，保障小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和習(xí)慣得到高效化培養(yǎng)，為小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成搭建良好的教育教學(xué)平臺。

（作者單位：貴陽市觀山湖區(qū)林東小學(xué)）