新時(shí)代高職體育教學(xué)中德育教育的新思考

蔣躍淵

新時(shí)代下，為了能夠讓高職學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)德育教育的滲透，保證學(xué)生在樹(shù)立良好道德素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠形成正確的價(jià)值觀?；诖耍疚募磳?duì)高職體育教學(xué)中德育教育展開(kāi)了剖析，明確了當(dāng)前德育教育中存在的不足，并在了解成因的基礎(chǔ)上，合理的制定了創(chuàng)新對(duì)策，以期相關(guān)人員能夠借鑒。

近年來(lái)，教育體系在日益完善的同時(shí)，對(duì)于德育教育的重視也越來(lái)越高。所以，高職院校教育教學(xué)工作在開(kāi)展期間，加大對(duì)學(xué)生德育教育的重視很有必要。因而，為了能夠更好地滿足教育需求，在開(kāi)展高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地將德育教育內(nèi)容滲透其中，確保學(xué)生身體在得到鍛煉的同時(shí)，道德素養(yǎng)也能整體增強(qiáng)。

1 高職體育教育中德育教育存在的不足分析

基于新時(shí)代背景下，高職院校在組織開(kāi)展體育教學(xué)工作期間，雖然已經(jīng)強(qiáng)化了對(duì)德育教育的重視。然而，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響，致使德育教育依舊無(wú)法得到合理滲透，阻礙了教育質(zhì)量的提高。

第一，教育觀念較為滯后。當(dāng)前，在高職體育教學(xué)中，雖然已經(jīng)深入貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育理念。然而，由于被競(jìng)技體育模式長(zhǎng)時(shí)間影響，致使教師在組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)期間，對(duì)于學(xué)生身體以及運(yùn)動(dòng)技能的教育較為重視，而針對(duì)德育教育，則不能予以高度的關(guān)注，最終導(dǎo)致所應(yīng)用的教學(xué)模式和理念缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，影響了德育教育有效性的提高。

第二，體育教學(xué)中德育滲透力度較低。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念在我國(guó)沿用的時(shí)間非常長(zhǎng)，所以各個(gè)學(xué)校對(duì)于體育課程的重視程度相對(duì)較低，體育課程的評(píng)價(jià)以及要求大都是粗線條，不能引起體育教師高度重視，致使德育教育功能無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。并且，與普通高校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生文化課錄取線相對(duì)較低，很多學(xué)生的人文素養(yǎng)較差，在價(jià)值取向以及人生追求等層面存在很多的問(wèn)題。同時(shí)，一些學(xué)生的自我約束能力較差，經(jīng)常會(huì)存在屢教不改的情況。此外，在教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師還會(huì)出現(xiàn)厭教的情緒，不能高度重視德育教育。

2 新時(shí)代高職體育教學(xué)中德育教育的對(duì)策

2.1 在體育鍛煉中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

基于新時(shí)代背景下，社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。所以，高職院校在組織開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因而，在高職體育教學(xué)期間，教師需要有意識(shí)的滲透德育教育內(nèi)容。通常情況下，高職體育教學(xué)中涵蓋了非常多的內(nèi)容，包括：游泳、球類運(yùn)動(dòng)以及田徑等，項(xiàng)目種類頗多。對(duì)此，教師在開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有針對(duì)性的制定德育教育辦法。比如：在開(kāi)展短跑或者長(zhǎng)跑等活動(dòng)時(shí)，教師可以有意識(shí)的向?qū)W生滲透德育教育，并對(duì)學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技比賽。針對(duì)組內(nèi)能力相對(duì)較差的成員，教師要鼓勵(lì)學(xué)生小組之間互相幫助，在參加比賽時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生能夠勇于克服困難。

2.2 借助體育賽事滲透德育教育

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)睦靡恍w育賽事來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，保證學(xué)生的民族自豪感能夠增強(qiáng)。比如：在課上，教師可以為學(xué)生播放女排在日本世錦賽中奪得第十冠的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠在潛移默化中形成民族自信心和自豪感。在視頻觀看完畢之后，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，諸如：我國(guó)女排之所以可以在國(guó)際上獲得非常好的成績(jī)，最主要是依靠什么呢？學(xué)生在通過(guò)討論和研究之后，能夠明白，除了要具備較強(qiáng)的能力之外，還需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)期間，教師也可以為學(xué)生播放國(guó)慶期間的閱兵儀式，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，保證學(xué)生能夠感受到祖國(guó)的發(fā)展和富強(qiáng)，從而樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。此外，教師還可以結(jié)合近期的體育熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生講述一下身邊有關(guān)于德育的故事。通過(guò)這樣的方式，不僅能讓課堂變得越來(lái)越活躍，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，以便學(xué)生可以在不知不覺(jué)中形成正確價(jià)值觀。

2.3 通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從宏觀的角度上分析，體育鍛煉的重點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)，而良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生的水平得到提高，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，教師在組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)該借助體育鍛煉來(lái)讓學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)奮斗和拼搏。比如：在開(kāi)展接力賽活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組比賽。最后一組達(dá)到終點(diǎn)的學(xué)生需要做俯臥撐等作為懲罰。而第一名到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到失敗與成功所帶來(lái)的感受，保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠增強(qiáng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，要想保證德育教育功能得以充分發(fā)揮，提高教育的有效性，教師應(yīng)該從整個(gè)教學(xué)過(guò)程出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式和理念的更新，能夠從多個(gè)層面加以考量，認(rèn)真的分析和研究，有針對(duì)性的制定教育方案。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的管理，能夠樹(shù)立良好的校風(fēng)，加大對(duì)體育教學(xué)與德育教育的重視，提高教育效果。

（作者單位：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院）