關(guān)于高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)模式的思考

金紹東

1 高校體育教育教學(xué)中實(shí)施分層式教學(xué)模式的意義

為了保障大學(xué)生具有健康的身體，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，則應(yīng)充分發(fā)揮好高校體育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，則應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展的要求，積極實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在著單一化的教學(xué)方式，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性地位和作用，從而能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)效果。另外，在傳統(tǒng)的單一化體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生存在著參與體育鍛煉興趣不高，造成自身身體素質(zhì)比較差。在新時(shí)代背景下的分層教學(xué)模式的影響下，能體現(xiàn)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性地位，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生對(duì)于體育的不同理解程度來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)，并能從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及興趣愛好的不同，有效開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，更好地體現(xiàn)出了因材施教的特點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，這種教學(xué)方式能受到高校教育工作者的青睞。另外分層教學(xué)模式則能夠體現(xiàn)出一定的人性化的特點(diǎn)，能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)開展因材施教的仿真，特別是在不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)的背景下，高校越來(lái)越重視如何有效地開展學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和人性化教育，能符合新時(shí)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。所以，結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展，通過(guò)合理化的分層教學(xué)模式則能對(duì)于全方位提升高校體育教學(xué)水平具有積極的意義。

2 高校體育教學(xué)中分層式教學(xué)模式的應(yīng)用方式分析

2.1 合理地進(jìn)行體育教學(xué)分層

結(jié)合高校體育教學(xué)中的分層次教學(xué)模式的應(yīng)用情況，則應(yīng)保障采用科學(xué)合理的分層教學(xué)活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要方面。首先，教師則應(yīng)從整體上來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)中的基本情況，能關(guān)注到學(xué)生在日常教學(xué)中的興趣點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)所在，從而這些都是開展分層教學(xué)的重要基礎(chǔ);其次，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，這需要教師具有較強(qiáng)的觀察力，能通過(guò)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)之后，方可以利用分層測(cè)試的方法，來(lái)結(jié)合測(cè)試成績(jī)來(lái)進(jìn)行分類教學(xué)，以滿足分層教學(xué)的基本要求;再者，具體的分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)明確相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及參考依據(jù)，調(diào)查在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生身體素質(zhì)的變化情況，合理分層則應(yīng)考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，從而在此基礎(chǔ)上來(lái)科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性得到全方位提升。在具體的分層教學(xué)模式下，則應(yīng)重點(diǎn)參考學(xué)生的實(shí)際情況，并能有效開展綜合性分類，進(jìn)一步保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生分層的課堂設(shè)計(jì)。

2.2 科學(xué)地進(jìn)行體育課堂分層設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師則應(yīng)對(duì)不同學(xué)生有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵘龢?biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)來(lái)提升對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生能加強(qiáng)意識(shí)，帶領(lǐng)著中和差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。其次，在開展分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以有效考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的問(wèn)題，以及結(jié)合自身在身體素質(zhì)方面的短板，合理化進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的分層化設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，從而便于基于分層化的教學(xué)內(nèi)容更好地適應(yīng)于絕大多數(shù)的學(xué)生，還能結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)方面的差異來(lái)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，適當(dāng)提升對(duì)于學(xué)生的要求，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能。

2.3 積極地加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流

結(jié)合高校體育教學(xué)的實(shí)際開展情況，充分體現(xiàn)出分層教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，廣大體育教師則應(yīng)積極進(jìn)行自身的教學(xué)理念的創(chuàng)新，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的良好教學(xué)模式。在具體的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)利用多種教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行交流和合作的方式，從而幫助學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的體育知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身的體育綜合核心素養(yǎng)得到提升。在這樣的背景下，高校體育教學(xué)活動(dòng)則應(yīng)全方位重視學(xué)生之間的相互交流和溝通，借助于合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)效果，能有效保障加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知水平，更好地體現(xiàn)出分層教學(xué)理念的先進(jìn)性，切實(shí)有效地保障滿足學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)能力得到提升。

3 結(jié)語(yǔ)

由此可見，高校體育教學(xué)則是高等教育中不可或缺的重要組成部分，也是有助于大學(xué)生全面素質(zhì)能力提升的重要途徑。在新時(shí)代的背景下，隨著人們?cè)絹?lái)越重視高校體育素質(zhì)教育改革工作，高校體育教學(xué)則是大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，在全社會(huì)倡導(dǎo)“健康中國(guó)”的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，重點(diǎn)開展大學(xué)生的健康教育工作改革，不斷提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量。在這樣的影響下，分層教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域中有著較為廣泛的應(yīng)用，并能獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)將分層教學(xué)模式融入到高校體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能更好地全方位響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，還能更好地在體現(xiàn)出學(xué)生為主體性地位的基礎(chǔ)上，更好地滿足不同層次的學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，從而激發(fā)他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的中積極性，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的高校體育教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）