小學(xué)體育課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略討論

劉明波

現(xiàn)如今，我國學(xué)生身體質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，這與我國體育教育事業(yè)的發(fā)展意愿相違背，原因一方面是生活水平較前幾十年有所上升，學(xué)齡兒童的娛樂項(xiàng)目更加不消耗體力，另一方面是學(xué)校對學(xué)生的教育相比于身體素質(zhì)，更重視學(xué)業(yè)水平的提高。為推動(dòng)我國體育教育事業(yè)的高速發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)是十分有必要的。

學(xué)生的身體素質(zhì)不僅僅是良好生活的保障，也是能否順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過體育教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過體育教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生帶有興趣的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生身體內(nèi)部激素分泌，在揮灑汗水的過程中強(qiáng)身健體。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)體育課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

1 結(jié)合趣味活動(dòng)

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意愿往往隨著興趣而改變，認(rèn)為體育課就是隨便玩的課，這樣的想法對提高學(xué)生的身體素質(zhì)毫無幫助，因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生有系統(tǒng)，有規(guī)劃的“玩?！薄＝處熗ㄟ^合理的引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)興趣，可以有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自主性，并將體育鍛煉從課堂帶入生活，進(jìn)而將運(yùn)動(dòng)變成為生活中的一部分。有一部分學(xué)生因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向，很難融入集體，也不是很想主動(dòng)鍛煉，對于此類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)照，與學(xué)生進(jìn)行溝通后帶領(lǐng)其進(jìn)行課堂小游戲，幫助其感受到熱鬧的氛圍與團(tuán)隊(duì)關(guān)照的溫暖，進(jìn)而逐步融入集體，完成課堂任務(wù)提高團(tuán)隊(duì)意識，帶動(dòng)身體素質(zhì)的提升。

例如，在進(jìn)行“足球”的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，足球是一項(xiàng)激烈的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，不僅考驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力，也考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作與配合，將足球比賽簡化成單一的小游戲可以有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。我將學(xué)生每六個(gè)人分成一個(gè)小組，圍成一個(gè)圈，以六芒星的方法進(jìn)行傳球練習(xí)，比比哪位學(xué)生傳的球更準(zhǔn)。隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球，在場地中央擺放了很多錐形桶，將他們想象成為防守球員，通過運(yùn)球突破球員的層層防守，最后以一腳射門作為結(jié)束。不管是運(yùn)球的學(xué)生，還是看球的學(xué)生都笑的非常開心，我明白他們感受到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。通過課堂趣味活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，更重要的是提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)思維能力。

2 開展體育競賽

體育教育事業(yè)的靈魂所在便是開展競賽，在競賽過程中所有運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)都會(huì)得到全面的展現(xiàn)，競賽如同學(xué)業(yè)考試一般，是檢驗(yàn)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)成果的良好方式，因此教師應(yīng)當(dāng)合理開展體育競賽，帶領(lǐng)學(xué)生在競賽中實(shí)現(xiàn)自我突破，感受到成功的喜悅，進(jìn)而提升運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)樾W(xué)生的身體素質(zhì)并不強(qiáng)，無法達(dá)成正規(guī)比賽的要求，體育教師可以適當(dāng)放低比賽要求，例如縮短比賽時(shí)長，縮小比賽場地等做法。另一方面教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康，避免因?yàn)楸荣惗霈F(xiàn)受傷的情況，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做好水分補(bǔ)充與拉伸運(yùn)動(dòng)，比賽的目的是為了提升身體素質(zhì)，所以一定要保證學(xué)生的健康。

例如，在進(jìn)行“籃球”比賽開展時(shí)，我為學(xué)生提前準(zhǔn)備好飲用水及干毛巾，防止出現(xiàn)著涼或脫水等情況，將比賽場地縮小一半，并降低籃筐的高度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng)，做好萬無一失的賽前準(zhǔn)備后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了比賽。在比賽過程中，學(xué)生嚴(yán)格按照在前幾堂課中學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行運(yùn)球，傳球和投籃也做得很好，在比賽進(jìn)行十分鐘時(shí)，好多學(xué)生已經(jīng)面紅耳赤，并出現(xiàn)大喘氣的情況，我便吹哨暫停了比賽。在休息過程中，我叮囑學(xué)生減少水分的攝入，這是對腸胃及心肺的保護(hù)，并及時(shí)擦干汗水，防止著涼。隨后比賽結(jié)束，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng)后，鼓掌結(jié)束了本堂課，每一位學(xué)生都非常開心。

3 引導(dǎo)小組合作

合作意識的培養(yǎng)不僅有利于提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平，對于學(xué)生未來的發(fā)展也十分有幫助，眾人拾柴火焰高的道理每一位學(xué)生都知道，但只有真心付出并信賴他人時(shí)，這份感情才能真正徹底的理解。教師在課堂上可以為學(xué)生安排小組合作的互動(dòng)小游戲，例如兩人三足，丟沙包等小游戲，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不僅可以感受到充分的樂趣，也能將自己的真心交付他人，體驗(yàn)到信賴與被信賴的感覺。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)能力都會(huì)得到很好的激發(fā)。

例如，在進(jìn)行體育課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展兩人三足游戲的升級版，五個(gè)人為一個(gè)小組，手挽手綁好腳進(jìn)行行走比賽，這個(gè)游戲需要學(xué)生充分信賴其他小組成員，并嚴(yán)格按照口號邁出步子，一步走錯(cuò)可能全組都要摔倒。有一個(gè)小組做的很好，全員在理清口號、調(diào)整步伐大小后，開始了嘗試，隨著“12”聲的響起，全組成員有條不紊的進(jìn)行走動(dòng)。本堂課大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更重要的是提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

總而言之，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這樣不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于體育教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為我國成為體育大國奉獻(xiàn)力量。

（作者單位：棲霞市亭口中心小學(xué)）