核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)策略

余佳康

核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會許多人關(guān)注的熱點(diǎn)話題，它與每個受過教育的人的一生的發(fā)展有關(guān)，并且還與國家、民族的未來密切相關(guān)。教育部印發(fā)的“關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見”中首次提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。小學(xué)體育課程教學(xué)可以提升小學(xué)生的個性化發(fā)展，提高他們的品格素養(yǎng)，使他們在今后能夠更好地融入社會生活。將體育學(xué)科與核心素養(yǎng)科學(xué)地聯(lián)系起來，能有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，而非簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得的知識和技能，這對小學(xué)體育課程提出了更高的教學(xué)要求。因此，本文結(jié)合實(shí)際，對核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望通過此次探究得出的結(jié)果，能對當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)工作開展提供有價值的參考，以期促進(jìn)我國小學(xué)基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 因材施教，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)

學(xué)校體育改革在我國的教學(xué)過程中起著重要的作用。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有必要提高體育課程的有效性。小學(xué)體育教師要對所有的教育教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)的整體規(guī)劃，掌握課程大綱和教學(xué)計劃等教學(xué)的目標(biāo)與方向。教師需要在深刻分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)障礙跑中，需要重點(diǎn)發(fā)展鉆、跨、爬過障礙物的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏性、反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)素質(zhì)。這對身體條件水平和能力水平較弱的學(xué)生來說難度較大。因此，教師可以先講解理論知識，讓學(xué)生對跑的技術(shù)動作和如何安全地跨過障礙有一個全面的認(rèn)識。接著自由組合，讓學(xué)生自我改進(jìn)跑的技術(shù)動作，提高跑的速度。然后教師示范正確的動作，并對動作要領(lǐng)與技巧進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最后采用散點(diǎn)、結(jié)伴和集體形式讓學(xué)生練習(xí)鉆、跨、繞、跳、爬的動作，使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展余地，以幫助學(xué)生形成端正的健身態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

2 改進(jìn)內(nèi)容，聚焦教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念是教學(xué)生內(nèi)容，讓學(xué)生通過體育實(shí)踐獲得一定的體育知識，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)體育階段，我們向?qū)W生傳授的體育知識和技能，在其未來生活或者考試中，能再次出現(xiàn)的可能性幾乎為零。實(shí)際上，小學(xué)體育教學(xué)一個重要目的是讓學(xué)生學(xué)會一定的方法，擁有一定的能力，能夠在其未來生活中發(fā)揮積極的意義，適用于未來生活中的運(yùn)動認(rèn)知能力以及情感態(tài)度價值觀的整合，這也是我們需要養(yǎng)成的體育核心素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來生活所應(yīng)該具有的關(guān)鍵能力，需要小學(xué)體育教師正確定位專題教學(xué)，具體而言，需從以下幾個方面著手：一方面教師必須正確定位教學(xué)內(nèi)容。教師對體育實(shí)踐內(nèi)容的把握往往會基于教學(xué)認(rèn)知，但小學(xué)體育教師必須多思考，花更多的時間去了解學(xué)生在體育課上要得到什么樣的收獲。另一方面，教學(xué)內(nèi)容定位少而精，加強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的過程與方法，培養(yǎng)其相互配合能力、創(chuàng)新探索能力及實(shí)踐操作能力。

3 創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，體育教師可以借助課堂教學(xué)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，找到恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚嬲l(fā)揮學(xué)生的作用。除了傳統(tǒng)的講解法與示范法、練習(xí)法之外，還可以利用分層任務(wù)單等教學(xué)方法，借助分層教學(xué)的理念，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單分為基礎(chǔ)任務(wù)單和提高任務(wù)單，其中基礎(chǔ)任務(wù)單是課堂所講最為典型且較容易完成的任務(wù)，也是每位學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單;而提高任務(wù)單則包含一些有一定難度的練習(xí)，適合那些較快較好完成基礎(chǔ)任務(wù)的學(xué)生，以此引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、進(jìn)行體育鍛煉，體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動”。例如，在教學(xué)前滾翻時，給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)指南和任務(wù)清單，讓學(xué)生按照任務(wù)單自主練習(xí)。第一層的任務(wù)是能夠在同伴的幫助下完成前翻滾的動作;第二層的任務(wù)時借助斜坡完成前翻滾的動作;第三層是能夠在平地順利完成前翻滾的動作。學(xué)生能真正掌握體育技能，并能在課堂上充分展示自己對體育學(xué)習(xí)的熱情和主動性。其中還能夠保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這將對學(xué)生人格的建立健全起到十分重要的幫助作用。

4 政策支持，健全教學(xué)評估

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教育部門對小學(xué)體育教學(xué)要有明確的要求，對小學(xué)階段不同學(xué)段的教學(xué)課程和教學(xué)地點(diǎn)都有針對性的規(guī)范和具體要求。根據(jù)這一前提，全方位推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)改革工作，加強(qiáng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。同時，學(xué)校在開展小學(xué)生體育教學(xué)改革的過程中，應(yīng)建立有效的小學(xué)體育教學(xué)評估的管理措施和監(jiān)督機(jī)制，通過政策支持和幫助，來完善體育核心素養(yǎng)政策的建立，從而促進(jìn)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)工作的開展。

5 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與體育教師的努力密不可分。作為知識傳播者，體育教師需要深刻理解核心素養(yǎng)的教育理念，將這些教育理念融入自己的體育教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法以及健全體育教學(xué)評估，不同提高學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知能力，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（作者單位：明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）