如何在體育教學中的滲透德育

張涵 張愛霞

1 德育的內(nèi)涵

德育教育是相對于文化課程教學而言的一個概念，主要是指教師在教學中設(shè)計思想方面的內(nèi)容，對學生進行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推動學生在德、智、體、美、勞五個方面的綜合發(fā)展。在具體內(nèi)容方面，德育教育主要包括以愛國主義精神和創(chuàng)新精神為代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)與行為準則教育、法治教育、心理健康教育等內(nèi)容。各項德育教育內(nèi)容方面又包含著眾多的細節(jié)內(nèi)容，如道德品質(zhì)與行為準則教育包括社會公德、家庭美德教育以及交往禮儀教育。因此，如何充分認知德育的內(nèi)涵、在體育教學中將體育與德育聯(lián)系起來，是需要體育教師廣泛關(guān)注的焦點問題。

2 體育教學德育融合的優(yōu)勢

德育是將社會所需要的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為個體的道德品質(zhì)的過程。德育的成敗和效果最終由德育對象對外部給予的思想品德的吸收內(nèi)化程度來決定，內(nèi)化的結(jié)果最終成為其行為實踐的精神內(nèi)核。反過來說，一個人的思想品德也在其言行活動中得到體現(xiàn)和驗證?！拔覈斍暗牡掠旧鲜且环N‘知性德育’，德育的內(nèi)容變成了一條條僵化的教條，作為‘知識’強行灌輸給學生，對學生品德的評價也是看其對這些‘知識’的掌握程度，好像只要學生掌握了這些‘知識’，德育的目的就達到了。”過于重視知識的傳授，而忽視了實踐活動，這就是德育的效率不高、為人詬病的重要原因。要想改變“跛腳走路”的現(xiàn)狀，加強德育實踐勢在必行。體育課堂重在“行”，這是體育教學的特點。體育教學通常都是采用以身體練習為主要手段和方式，以各種活動為主要載體的教學模式。體育課堂中多數(shù)的練習都會涉及兩人或多人的合作與競爭，學生之間的相互關(guān)系、影響和作用，要遠遠大于其他課程的表現(xiàn)，如語文、數(shù)學等科目，更多的是教師與學生之間發(fā)生的教學關(guān)系。道德存在于人與人的關(guān)系之中，它并非無本之源，也不是空中樓閣。德育需要一個載體，需要一葉能將思想道德浸潤其中的“載道之舟”，體育課堂以其活動式的教學方式、重“行”的特點、學生之間交融的關(guān)系具備了實施德育滲透和融合的重要優(yōu)勢。

3 在體育教學中滲透德育的策略

3.1 體育教師言傳身教

在日常的教育教學中，體育教師良好的形象可以潛移默化地影響著每一位學生。作為體育教師，首先自身要有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。其次，上課時教師要比學生早到教學場地，嚴格整理好自己的儀容儀表，給學生一種整齊和整潔的印象;課程中要積極地與學生溝通交流，參與到學生間的活動中去。最后，在夏季和冬季的時候，經(jīng)常會有學生怕熱或怕冷，顯露出焦躁不安、畏首畏尾的不愿情緒，這時候就需要教師以身作則地去給學生做示范，充分展現(xiàn)自身的職業(yè)道德。教師自身都勇于克服困難，以積極向上的精神面貌去面對全體學生，學生自然會感受到老師給自己帶來的榜樣作用，從而鼓勵自己勇敢地克服困難，消除自身畏難和怕苦的消極情緒，并向老師學習，以激情洋溢的飽滿熱情投身到體育學習中去。教師的言傳身教，使學生受到潛移默化的影響，不僅能夠培養(yǎng)學生堅強的意志，無形中也給學生傳達了一種認真上好每一節(jié)體育課的精神，充分挖掘出學生的求知欲和上進心，無形中形成德育融入體育的教學模式。

3.2 充分利用理論課堂教學

在體育理論課堂上，教師需要采用科學的方法引入思想品德教育內(nèi)容，引導學生認識德育，接受德育知識。教師首先要進行安全理論教學，然后適時地滲入“團結(jié)友愛”“互幫互助”“愛護公物”“保護環(huán)境”等德育內(nèi)容，既豐富了體育德育教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的學習興趣，并在此基礎(chǔ)上深化德育內(nèi)容。接下來的體育實踐課中，像長跑中的“跌倒”現(xiàn)象，自然會有學生主動攙扶不慎跌倒的學生。當然，在水上運動的龍舟實踐課中，學生也會更深切感受到團結(jié)互助，同舟共濟的含義。

3.3 合理地設(shè)計課堂規(guī)范

大學生社會經(jīng)驗缺乏，心理成熟度依然不足，單靠自覺性學習體育德育內(nèi)容是遠遠不夠的，應(yīng)采取必要的“強制性規(guī)范”措施。在滲透德育知識時，體育教師應(yīng)當合理地設(shè)計課堂規(guī)范，以此促進大學生養(yǎng)成良好的習慣。例如，在設(shè)計體育德育課堂規(guī)范時，體育教師必須充分考慮大學生的心理特點，結(jié)合德育要求進行設(shè)計，把握好規(guī)范的細節(jié)，有的放矢，恰到好處。這樣一來，既可以實現(xiàn)體育教學德育滲透的教學目標，也不至于過分約束大學生的個性發(fā)展，還有助于認真遵守和維護“課堂規(guī)范”。

3.4 積極開展業(yè)余體育鍛煉

體育課堂是基礎(chǔ)，課外鍛煉是體育德育內(nèi)容教學的延伸，二者互相結(jié)合，相互補充，缺一不可，像“早操”就能在很大程度上培養(yǎng)學生的品德意志。對于學生而言，堅持出席早操，不但可以使自己克服“睡懶覺”的惰性，還能逐漸養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習慣，形成自律自強的自我驅(qū)動，久而久之，身體素質(zhì)會大幅度提升，身心健康，且精神振奮，有助于更好地學習其他學科課程。此外，早操是一種約束力較強的集體活動，充滿朝氣，內(nèi)容豐富，能夠培養(yǎng)學生堅強的意志品格，以及持之以恒的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

4 結(jié)束語

總而言之在體育教學中，德育滲透要隨機應(yīng)變，要與體育教學的特點、形式和內(nèi)容緊密結(jié)合，不要只寫在教案里而不付諸實踐，不要只是空洞地說教而不讓學生親身體會。教師需要把抽象的德育思想具體化，讓學生聽得到、看得到、感受到、運用到，使體育教學能夠在校園道德教育方面發(fā)揮出更大的積極作用。

（作者單位：鄭州大學）