初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性研究

秦炎

【摘 要】 語(yǔ)言作為人類(lèi)之間的交際載體，是人類(lèi)在發(fā)展的漫漫歷程中創(chuàng)造出的生活工具，和日常生活緊密相連，是人類(lèi)文明得以不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于建立人際關(guān)系和營(yíng)造生活氛圍非常重要，同時(shí)語(yǔ)言還為教育貢獻(xiàn)了不可或缺的巨大作用。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生答疑解惑、傳授知識(shí)，是教育得以發(fā)展、學(xué)生得以進(jìn)步的重要力量，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中要注重提高語(yǔ)言應(yīng)用的有效性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文課堂? 教學(xué)語(yǔ)言? 有效性研究

語(yǔ)文作為教育中重要的人文學(xué)科，教師不僅要注意教學(xué)的課堂質(zhì)量，同時(shí)還要明確自身作為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言規(guī)范要求，尤其是初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該首先明確課堂中的語(yǔ)言擔(dān)負(fù)著傳遞知識(shí)、教育學(xué)生、培養(yǎng)情感、靈感激發(fā)和稱(chēng)贊鼓勵(lì)的作用，作為語(yǔ)文教師，其語(yǔ)言除了應(yīng)該滿足教學(xué)特點(diǎn)外還應(yīng)該更加注意規(guī)范化，這些都要求教師本身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，能夠在教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛力和引起學(xué)生興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

1. 語(yǔ)言具有引導(dǎo)性

初中階段作為小學(xué)和高中間的過(guò)渡階段，是教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)期學(xué)生能否養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思想品德素質(zhì)將給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展帶來(lái)重大影響，而語(yǔ)文教師作為學(xué)生三觀和思想道德的重要培養(yǎng)者，其在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)用的特點(diǎn)就非常明顯。首先初中語(yǔ)文教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)用必須具有一定引導(dǎo)性，而所謂引導(dǎo)性就是通過(guò)課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)出學(xué)生擅于思考的能力，遇到問(wèn)題能進(jìn)行多個(gè)角度的思考，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。利用這種語(yǔ)言的引導(dǎo)性或者啟發(fā)性促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更具有思考解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種引導(dǎo)性的語(yǔ)言讓學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力得到擴(kuò)展，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，凸顯他們的主體地位，使教師的“循循善誘”更為高效。語(yǔ)言的引導(dǎo)性也更多體現(xiàn)在新課的導(dǎo)入和舊課的復(fù)習(xí)上，教師在這些環(huán)節(jié)中妥善運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)性，使初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果更進(jìn)一步。

2. 語(yǔ)言具有趣味性

初中階段是學(xué)生步入青春期的開(kāi)始，這時(shí)期的學(xué)生普遍開(kāi)始進(jìn)入叛逆期，活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)尤為顯著，在這一階段的教學(xué)中必須注重學(xué)生的主動(dòng)性，如果一味地使用說(shuō)教的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒和抵觸心理，給教學(xué)工作的展開(kāi)帶來(lái)更多阻礙，因此教師要注意這時(shí)期課堂語(yǔ)言的趣味性，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)工作得以更高效地展開(kāi)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意多使用趣味性的語(yǔ)言，打造輕松幽默的課堂氣氛，使得師生間的關(guān)系更加和睦、融洽，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更為高漲。教師擺脫了古板的形象，拉近了師生間的距離，也讓學(xué)生更加沒(méi)有束縛地加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中得到進(jìn)步和發(fā)展。利用這種幽默詼諧的課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)。另外，教師在注意語(yǔ)言的趣味性時(shí)還要注意收放得當(dāng)，注意好分寸的把握。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性應(yīng)用

1. 提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)范性

語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅要對(duì)課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)，還要在規(guī)范性上加以重視，明確課堂語(yǔ)言規(guī)范性的重要性。語(yǔ)文課堂上教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性是指語(yǔ)言是否符合語(yǔ)法規(guī)范和使用規(guī)律，或者是指漢語(yǔ)使用的文雅性和內(nèi)容表達(dá)的完整性。語(yǔ)言在歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展過(guò)程，既是對(duì)人類(lèi)性格的塑造又是對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言的創(chuàng)造。而隨著當(dāng)下信息化時(shí)代的發(fā)展，信息的傳播速度之快和傳播面積之廣使得語(yǔ)言對(duì)年輕群體的影響逐漸加大，很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮，甚至對(duì)傳統(tǒng)字詞的惡搞通過(guò)廣泛的傳播對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)言使用也帶來(lái)一定影響，中學(xué)生作為尚未形成完整的自我思考和認(rèn)知體系的群體，模仿心理和易受影響的特性使得語(yǔ)言的不規(guī)范性使用對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定負(fù)面影響，這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的傳播速度的加快也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和書(shū)面語(yǔ)的使用帶來(lái)了影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)諸多不利因素。

2. 結(jié)合傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)語(yǔ)言

中學(xué)語(yǔ)文教材在編寫(xiě)過(guò)程中不斷擴(kuò)大古代文學(xué)的篇幅就是在保護(hù)漢語(yǔ)使用的純粹性和文雅性，古代文學(xué)作品諸如《詩(shī)經(jīng)》《國(guó)語(yǔ)》之類(lèi)的著作，都是人類(lèi)優(yōu)秀的思想結(jié)晶和政治結(jié)晶，是文明沉淀的產(chǎn)物，古人通過(guò)典雅的文字抒發(fā)了自身的情感和生活見(jiàn)聞，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的思考和展望，是民族精神的傳遞，是華夏文明的寶貴產(chǎn)物，而中學(xué)生作為未來(lái)漢語(yǔ)的傳播者和發(fā)揚(yáng)者，一定要注重結(jié)合傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)語(yǔ)言。優(yōu)秀的文字是有著一定生命力的，例如《六國(guó)論》嚴(yán)絲合縫的邏輯性、《項(xiàng)脊軒志》對(duì)親情的無(wú)限感懷、《出師表》對(duì)國(guó)家大業(yè)和雄心壯志的嘔心瀝血，都是對(duì)漢語(yǔ)精髓的吸收，是五千年文明的發(fā)揚(yáng)和傳承。而語(yǔ)言的規(guī)范使用就必須由教師首先以身作則，在課堂教學(xué)中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使中學(xué)生在時(shí)代的洪流中能夠不忘初心，不被浮躁的社會(huì)風(fēng)氣影響，堅(jiān)守漢語(yǔ)的純粹性和文雅性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用，課堂語(yǔ)言的有效應(yīng)用對(duì)漢語(yǔ)的傳播和發(fā)揚(yáng)也能帶來(lái)積極作用，因此中學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，在教學(xué)中不斷對(duì)自我進(jìn)行提升，進(jìn)而進(jìn)一步地完善教學(xué)，為打造更高效的語(yǔ)文課堂做出努力。

參考文獻(xiàn)

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