提高中職電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

包小云

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)化教育不斷發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)水平也在不斷提高，并不斷追求質(zhì)量的提升。中職，即中等中職學(xué)校，就是學(xué)生在高中或初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)術(shù)性學(xué)院學(xué)習(xí)，在學(xué)院內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)技能。在中職教育中教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生更好的步入社會(huì)，讓學(xué)生更好的就業(yè)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要追求課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好的將教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生應(yīng)用到未來(lái)的工作中。本文將對(duì)提高中職《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，提出一些相應(yīng)的策略，希望對(duì)提高課堂效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職;電工基礎(chǔ);課堂效率

眾所周知，在教育中，高效的課堂是教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，因此對(duì)于中職學(xué)生《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，教師們要重在提高課堂效率。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展中職學(xué)校，專業(yè)課的教學(xué)中也逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的改革，教學(xué)模式也在多元化發(fā)展。通過(guò)這些教學(xué)方法以及教學(xué)模式的有效改革，在一定程度上推進(jìn)了中職學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展，中職學(xué)校教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。但是仍然有一些學(xué)院存在一些教學(xué)上的問(wèn)題和不足。在《電工基礎(chǔ)》課堂中，有些教師重于理論的發(fā)展而不重視課堂的活躍性，以至于學(xué)生對(duì)這一課堂不感興趣，提不起興趣也就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的提高。反而，有一些教師過(guò)度重視課堂氛圍，而導(dǎo)致形式化教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展。這都是嚴(yán)重制約中職院?！峨姽せA(chǔ)》課堂發(fā)展的問(wèn)題。

一、提高《電工基礎(chǔ)》課堂質(zhì)量的意義

在當(dāng)代的中職學(xué)校中，電子電工專業(yè)是一個(gè)比較大的專業(yè)，并且電子類專業(yè)所面臨的就業(yè)面較為廣闊。隨著世界化科技重要性的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)電子人才需求也越來(lái)越大。而《電工基礎(chǔ)》這一門課程作為學(xué)習(xí)電子電工的一門基礎(chǔ)的課程，目的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》是學(xué)好專業(yè)課程的入門條件。并且，學(xué)好這門課程有利于學(xué)生們具備從事相關(guān)職業(yè)的基本技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力與水平。第二，《電工基礎(chǔ)》課程是學(xué)生接觸電工的開(kāi)端，教師們?cè)谝婚_(kāi)始采取合理的方法，讓學(xué)生們從一開(kāi)始就對(duì)電工產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！峨姽せA(chǔ)》課程的有效開(kāi)展，不但能促進(jìn)學(xué)生良好的能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生社會(huì)能力與道德的培養(yǎng)具有重要的意義，同時(shí)提高《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生從低效能的課堂中走出來(lái)，促進(jìn)中職教學(xué)的更新與發(fā)展。

二、提高《電工基礎(chǔ)》課堂的對(duì)策

2.1教師與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，形成良好課堂的開(kāi)端

在中職學(xué)校中，教師們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用能力的差距，并不是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度過(guò)高的理論知識(shí)，卻與學(xué)生形成了純粹的教育者與受教育者的關(guān)系，更好的方法是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有利于教育工作的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)教育工作者的喜愛(ài)度是影響課堂質(zhì)量的重要因素之一，學(xué)生們喜愛(ài)這個(gè)老師，進(jìn)而對(duì)老師講授的知識(shí)就想聽(tīng)，反之，不利于教育工作的順利進(jìn)行。所以，教師們可以與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)感情，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2采用加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法。

任何的學(xué)習(xí)都要將實(shí)踐與理論相結(jié)合起來(lái)，將理論確切的應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中加深學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，只有在不斷實(shí)踐中才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與思維能力，在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這一門課程中教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐課與理論課相結(jié)合是《電工基礎(chǔ)》課堂效率提高的重要途徑，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門課程的重要性，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)課程的好奇心，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，就有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)室》一課時(shí)，教師們不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)圖片，學(xué)習(xí)這門課堂時(shí)，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)校為學(xué)生提供參觀的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種電氣工具，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，當(dāng)然也要制定相應(yīng)的規(guī)則，保證學(xué)生的安全。

2.3注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

在教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不足，這都跟學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注意讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生留下相應(yīng)的任務(wù)。同樣在課上，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，注重課程符合學(xué)生能力，同時(shí)要注意情景教學(xué)的融入，在課后要讓同學(xué)們及時(shí)的復(fù)習(xí)并留下相應(yīng)的作業(yè)，鞏固知識(shí)，讓學(xué)生們做到事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《用電常識(shí)》一課時(shí)，教師們讓學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，留下要問(wèn)的問(wèn)題在課上解答。在上課時(shí)，教師可以為學(xué)生舉一些生活中的事例，例如用電錯(cuò)誤項(xiàng)而導(dǎo)致的后果，引起注意，然后再引出安全用電的課堂主題。在課后教師要為學(xué)生留下作業(yè)，例如怎樣用電或者舉一些例子讓學(xué)生判斷用電方式是否正確的判斷題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》這門課程是電氣化專業(yè)不可缺少的。教師要不斷更新教育觀念，不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高教學(xué)水準(zhǔn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到建立高效課堂的目的，為學(xué)生在未來(lái)更好地步入社會(huì)做鋪墊。

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浙江省諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江 諸暨 311809