淺談小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

周乒乒

摘要：在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體越來越成為課堂教學(xué)的必備條件，它不僅能夠以其視聽結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和系統(tǒng)性。而小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，在新課改背景下，合理運用多媒體的教學(xué)手段于小學(xué)語文教學(xué)中，對進一步構(gòu)建語文高效課堂有著一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)過程;教學(xué)評價

多媒體作為一種普遍而實用的教學(xué)工具，在提高教學(xué)效果上有著一定的積極作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先，它能夠為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體環(huán)境中教師可以通過動畫、圖形、聲音的演示以及深入淺出的講解，學(xué)生在潛移默化中受到影響，并形成自己新的概念和思維方式;其次是創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計學(xué)生的表述過程，讓學(xué)生在無限接近真實的教學(xué)情景中對知識進行清晰的表述，從而提高自身的理解能力和表達(dá)能力;最后是優(yōu)化教學(xué)評價過程，豐富傳統(tǒng)教學(xué)評價的角度，促進學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，提高綜合素質(zhì)。而小學(xué)生正處于“一切事物皆新鮮”的年紀(jì)，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用多媒體的教學(xué)手段，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲，并在一定程度上豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生對知識乃至生活的深入思考?；诖?，筆者將從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、媒體探究，優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新方式，豐富教學(xué)評價”三個方面入手，對此展開具體論述。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)具有視聽結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢，它能夠以高效、便捷的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，達(dá)到教學(xué)設(shè)想之外的效果。而創(chuàng)設(shè)合理的情景作為多媒體教學(xué)的第一步，能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，巧妙利用多媒體的手段創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中展開對知識的進一步探究。

例如：在教學(xué)“飲湖上初晴后雨”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會以多媒體圖片的方式進行導(dǎo)入，為學(xué)生展示一幅西湖美景圖，讓學(xué)生調(diào)動自身的經(jīng)驗和知識，用自己的話表述圖畫美景，為學(xué)生進一步感受詩詞之美奠定基礎(chǔ)。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀古詩，感受詩意，并找出自己認(rèn)為好的詩句，反復(fù)閱讀，想象詩中所描述的場景，以此來提高學(xué)生的心理預(yù)期。進而，我再利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生欣賞視頻的同時，聆聽古詩誦讀，體會詩中的意境。最后，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再進行精講細(xì)讀，從而提高教學(xué)效果。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生體會到多媒體教學(xué)的“神奇之處”，同時，也有利于增進學(xué)生對古詩詞的熱愛。

二、媒體探究，優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的探究環(huán)節(jié)往往以教師的講授為主，而缺乏一定意義上的學(xué)生主體性的發(fā)揮，長篇大論式的講述也讓探究過程略顯乏味。多媒體探究不僅能夠有效增強課堂探究的趣味性，而且有助于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生一定的探究能力和思維能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用，讓學(xué)生在多媒體所營造的探究環(huán)境下展開自主探究或合作學(xué)習(xí)，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)“看圖畫、寫作文”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會以談話的方式進行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：前段時間我們舉辦了依次演講比賽，你還能說出令你印象深刻的瞬間嗎？激發(fā)學(xué)生回憶，引出課題。之后，我會利用多媒體的手段為學(xué)生展示一幅圖畫，讓學(xué)生按照“先整體觀察，后局部分析”的方法進行觀察，說一說畫面內(nèi)容，在課堂上積極發(fā)言。進而，我會引導(dǎo)學(xué)生將視線轉(zhuǎn)移到圖畫的細(xì)節(jié)，并抓住圖上人物或景物，展開想象，交流自己的看法。最后，我會根據(jù)學(xué)生的作文，通過多媒體展示優(yōu)秀文章的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一一對照，對自己作文進行修改。如此一來，能夠激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)新方式，豐富教學(xué)評價

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，新穎的評價方式不僅能夠滿足學(xué)生渴望被認(rèn)可的心理，而且有助于增強師生互動，加快和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而傳統(tǒng)的評價往往局限于學(xué)生的作業(yè)和考試，多媒體評價法的優(yōu)勢在于兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，能夠有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，從評價方式到評價內(nèi)容，從學(xué)生個人到班級整體，展開多角度、全方面的評價，從而讓完整的教學(xué)評價體系成為高效課堂構(gòu)建的根本保障。

例如：在上語文課時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以多媒體的手段貫穿教學(xué)過程。一方面，我會以教材內(nèi)容為依據(jù)，發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓抽象的知識具象化，讓復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，我會在教學(xué)評價環(huán)節(jié)下足功夫。首先，我會通過媒體手段布置多樣化作業(yè)，豐富作業(yè)設(shè)計形式，增強學(xué)生做作業(yè)的主動性;之后，我會對學(xué)生作業(yè)采取多媒體展示的評價方法，并解決有趣的動畫為學(xué)生作業(yè)打上適當(dāng)?shù)摹霸u語”，從而讓學(xué)生樂于接受自己的不足，增強學(xué)習(xí)信心。最后，我會讓學(xué)生擔(dān)任“小老師”，在初步熟悉多媒體操作的情況下，展開生生互評，以豐富教學(xué)效果。另外，我還會借助多媒體來對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行綜合評價，定期開展評價課，制作PPT，讓學(xué)生對自己近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有基本的認(rèn)識。如此一來，不僅能夠讓課堂變得新穎且豐富，而且有助于進一步構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)法，是順應(yīng)課程改革趨勢，構(gòu)建高效課堂的重要方面，但需要注意的一點是，多媒體有其工具的屬性，作為一種教學(xué)工具，必然有其兩面性，如果使用不當(dāng)，會徒增教學(xué)煩惱，讓學(xué)生注重表面的光鮮，而忽視這種教學(xué)手段背后的價值。因此，作為一名一線小學(xué)語文教師，在今后的教學(xué)實踐中，還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，以找到語文課堂教學(xué)的“最優(yōu)解”。

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蒼南縣望里鎮(zhèn)第三小學(xué) 浙江 溫州 325804