淺析小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐曉克

摘要：小學(xué)教育階段開(kāi)展的勞動(dòng)教育課程是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分。現(xiàn)階段，大部分學(xué)校在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育期間，往往嚴(yán)重忽略了實(shí)施勞動(dòng)教育所發(fā)揮的重要作用，致使學(xué)生無(wú)法正確了解勞動(dòng)教育，缺乏較強(qiáng)的動(dòng)手能力等多方面的問(wèn)題逐漸成為我國(guó)社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文簡(jiǎn)略分析了小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的不足和缺陷，并提出了優(yōu)化小學(xué)階段勞動(dòng)教育的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;問(wèn)題;對(duì)策

引言

勞動(dòng)教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，鍛煉其意志品性等。學(xué)生借助勞動(dòng)課程的不斷學(xué)習(xí)，則能夠強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力，形成艱苦創(chuàng)新的良好精神，逐漸樹(shù)立積極向上的人生觀以及價(jià)值觀。小學(xué)教育階段是全方位、多角度培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生技能的關(guān)鍵時(shí)期，然而勞動(dòng)方面的教育工作又是國(guó)家培養(yǎng)全能型人才必須具備的一項(xiàng)內(nèi)容。目前小學(xué)階段開(kāi)展的勞動(dòng)課程教學(xué)中存在眾多缺陷，急需優(yōu)化和完善。

一、小學(xué)階段勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的不足之處

（1）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育的足夠重視

現(xiàn)階段，學(xué)生因?yàn)槌惺苤敝氐恼n業(yè)壓力，同時(shí)加之學(xué)生出于對(duì)學(xué)生人身安全方面的深刻考慮，除去日常不可避免的班級(jí)值日以外，學(xué)校極少組織學(xué)生進(jìn)行其他勞動(dòng)活動(dòng)。校園值日也單單是最為一項(xiàng)必要的學(xué)校任務(wù)來(lái)執(zhí)行的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的勞動(dòng)意識(shí)，因此在家中逐漸呈現(xiàn)出什么也不愿意做的狀態(tài)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分小學(xué)生都極度缺乏較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)勞動(dòng)態(tài)度也十分不積極，平時(shí)的勞動(dòng)表現(xiàn)也比較懶散。

（2）勞動(dòng)教育無(wú)法緊跟其他課程的不斷發(fā)展腳步

現(xiàn)階段勞動(dòng)教育活動(dòng)主要包括勞動(dòng)技能、學(xué)科實(shí)踐以及德育等方面的課程。如何促使勞動(dòng)課程與別的課程實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，是現(xiàn)階段廣泛存在的一個(gè)問(wèn)題。新時(shí)期背景下，勞動(dòng)課程盡管幫助學(xué)生掌握了一些經(jīng)常用到的勞動(dòng)技能，然而學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)態(tài)度、意識(shí)以及價(jià)值觀等方面的形成并未引起教師的高度重視。小學(xué)階段實(shí)施的勞動(dòng)教育工作大部分是組織勞動(dòng)活動(dòng)，如在基于勞動(dòng)教育層面上提高學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)思想教育，在學(xué)校中全面貫徹和落實(shí)勞動(dòng)價(jià)值觀方面的教育，這是廣大教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)的有效策略

（1）為學(xué)生創(chuàng)造更多的萊動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)

學(xué)校必須積極采取針對(duì)性策略，為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，組織學(xué)生積極參與公益勞動(dòng)、學(xué)農(nóng)形式的活動(dòng)等，并非單純地憑借大掃除等形式的教育活動(dòng)。學(xué)生所具備的勞動(dòng)思想以及技能主要是通過(guò)生活實(shí)踐過(guò)程中日積月累總結(jié)得出的，學(xué)校必須提高參觀考察活動(dòng)的組織力度。同時(shí)，作為教師，必須力爭(zhēng)創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的整體質(zhì)量，清晰勞動(dòng)課程的根本目標(biāo)，及時(shí)更新和優(yōu)化勞動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容。借助與眾不同的教學(xué)模式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)思想性，堅(jiān)持育人為本原則，彰顯實(shí)踐性，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)生產(chǎn)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)中。在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以借助各種不同的方式對(duì)學(xué)生發(fā)揮啟發(fā)作用，例如，具有一定目的性暢談，趣味性故事的介紹和經(jīng)典影視作品的觀看等。在無(wú)形中有效培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子自身的勞動(dòng)思想和觀念，接著利用針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本目的。

（2）開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求的新型勞動(dòng)教育形態(tài)

勞動(dòng)教育屬于一種全新的教育形式，其主體地位應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)生本身，是對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育的過(guò)程，同時(shí)是學(xué)生通過(guò)接受教育之后的一種轉(zhuǎn)變。所以，勞動(dòng)教育開(kāi)展的形式應(yīng)當(dāng)?shù)呢S富多樣的，并非僅僅局限于打掃衛(wèi)生、幫助父母干農(nóng)活等比較傳統(tǒng)陳舊的方式，器械的維護(hù)、房間的裝扮等都能夠作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的一種載體。尤其的經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，沒(méi)有必要一味地順應(yīng)傳統(tǒng)固化的勞動(dòng)教育的教學(xué)方式，然而組織學(xué)生開(kāi)展其難以接觸到的新型勞動(dòng)活動(dòng)。如此一來(lái)，不僅會(huì)導(dǎo)致人力物力產(chǎn)生不必要的浪費(fèi)，而且還會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想效果。無(wú)論哪個(gè)地方都必須因地制宜，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)順應(yīng)時(shí)代、滿(mǎn)足當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的勞動(dòng)教育形態(tài)。勞動(dòng)教育開(kāi)展的載體也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)方面，腦力勞動(dòng)也能夠作為開(kāi)展勞動(dòng)教育工作的載體。

（3）強(qiáng)化教師自身的思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化傳統(tǒng)觀念

小學(xué)階段的學(xué)生正處于三觀逐漸成熟的重要時(shí)期，此時(shí)最大限度的正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德學(xué)習(xí)，不僅能夠取得事半功倍的顯著效果，而且能夠讓學(xué)生一生受益。在學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)道路中，教師扮演著重要的領(lǐng)路人角色，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)行模仿的關(guān)鍵對(duì)象，教師自身的思想觀念能夠在無(wú)形中直接影響到學(xué)生。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立一定的勞動(dòng)觀，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。其次，教師必須積累豐富的勞動(dòng)教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，防止出現(xiàn)將勞動(dòng)演變?yōu)橐环N懲罰的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的理解勞動(dòng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)形成正確、良好的勞動(dòng)教育觀，防止家長(zhǎng)在實(shí)際的家庭教育中存在過(guò)度縱容孩子或者借助勞動(dòng)取代相關(guān)懲罰的現(xiàn)象，盡可能的確保學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中所接受的教育影響是一致的，進(jìn)而逐漸形成一種強(qiáng)大的教育合力，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響保持較強(qiáng)的持續(xù)性以及長(zhǎng)期性。

（4）重視挖掘勞動(dòng)教育相關(guān)資源

在小學(xué)教育時(shí)期，勞動(dòng)教育資源因?yàn)槎喾矫娴目陀^因素還并未實(shí)現(xiàn)充分的開(kāi)發(fā)以及利用。為了更好的滿(mǎn)足廣大小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育方面的需求，學(xué)校必須做到因地制宜，積極尋找當(dāng)?shù)鼐哂刑厣墓S(chǎng)單位、連鎖超市以及農(nóng)業(yè)生態(tài)園等作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況打造適合小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的良好實(shí)踐基地。如，為了讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中邁進(jìn)豐富多樣化的課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供種植土地，通過(guò)整體的細(xì)致化規(guī)劃，保證每個(gè)班級(jí)都可以擁有自己班級(jí)的責(zé)任田，創(chuàng)建勞動(dòng)種植形式的實(shí)踐基地，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡精心管理。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)實(shí)踐能力，不斷磨煉學(xué)生個(gè)人的意志品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育階段開(kāi)展勞動(dòng)教育發(fā)揮著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是幫助學(xué)生形成良好勞動(dòng)思想以及習(xí)慣的初期階段。全面落實(shí)和貫徹勞動(dòng)教育工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生形成一定的綜合素質(zhì)以及技巧能力。

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