淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

王敏

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，其教學(xué)效率直接關(guān)乎著教師整體執(zhí)教水平。而課堂教學(xué)效率的高低，是教師教學(xué)方法、方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的綜合體現(xiàn)。因此，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師結(jié)合實際情況，從教學(xué)方法和學(xué)生主體，展開探究和尋找解決辦法，這樣才能在較短時間內(nèi)，提升教學(xué)效率，提升教學(xué)整體水平。本文主要立足小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)，對如何提升課堂教學(xué)效率展開了探究，希望能為廣大教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;教學(xué)效率;提升

前言：

小學(xué)低段數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)知識的啟蒙教育，進入高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以后，是學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)過度到中學(xué)時期數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。所以，提升這一階段教學(xué)效率有十分重要的意義。在教學(xué)方面，教師不僅要突出重點內(nèi)容的教學(xué)，還要營造活躍的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，才會使教學(xué)效率有效提升。

一、突出對重點教學(xué)內(nèi)容的授課

數(shù)學(xué)知識中重點內(nèi)容是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，所以教師在教學(xué)的同時，要突出對重點數(shù)學(xué)知識的授課，科學(xué)合理實施教學(xué)活動。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前深挖教材中數(shù)學(xué)知識，并進行深入的分析，才會有效幫助學(xué)生攻破理解盲區(qū)。另外，教師還要讓學(xué)生的新舊知識更加完整，才會更好幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點，突破難點，進而有效提高學(xué)習(xí)效果，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

比如，對《分?jǐn)?shù)混合運算》進行授課時，教學(xué)中的重點是要讓學(xué)生正確運用混合法則，并準(zhǔn)確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的乘、除法的運算知識。教學(xué)開始前，教師就需要在深挖教材后，先讓學(xué)生鞏固混合運算法則。教師可以先用整數(shù)混合運算的數(shù)學(xué)題，來幫助學(xué)生鞏固混合運算的法則?？梢赃@樣來設(shè)置：“5+12×6+24÷6=？”。并且，讓學(xué)生先講明計算順序后再運算出答案。當(dāng)學(xué)生可以得到正確答案后，教師在導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的乘法知識，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。如：“×;”。并讓學(xué)生準(zhǔn)確說出運算的思路。之后，教師再導(dǎo)入此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以導(dǎo)入這樣一個案例：“中心小學(xué)為希望工程捐款，捐款儀式中，小麗捐了28元;小華捐了小麗的;小強捐的是小麗.問他們?nèi)斯簿枇硕嗌馘X？”。然后，教師在黑板上畫圖來分析這三名學(xué)生的捐款錢數(shù)。教師可以先將小麗的捐款錢數(shù)用一條線段來表示，再依次在下方用兩條線段分成比例來表示小華和小強的捐款錢數(shù)，讓學(xué)生直觀看到。并一邊講解一邊運算。就會使學(xué)生更加細(xì)致、牢固掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識中的重點內(nèi)容。

這樣不僅會有效幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點知識，還可以使學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更加鞏固，進而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍

教師不僅要讓學(xué)生扎實掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點知識，還要為學(xué)生營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，才會有效帶動學(xué)生深入去探索數(shù)學(xué)知識。而對于如何課堂氛圍，教師就需要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師先活化教學(xué)思路，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。實踐就是一個十分適合的方式，所以教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備實踐所用的教學(xué)用品，再開展授課。

比如，在對《可能性》數(shù)學(xué)知識開展授課時，教師一味講解就會使課堂氣氛變得十分呆板。對此，教師就可以在備課結(jié)束后，提前準(zhǔn)備一個紙箱和20個乒乓球。并將乒乓球制作成兩種顏色：10個黃色、10個綠色。開始教學(xué)時，教師可以先通過引導(dǎo)“紙箱中有黃色和綠色乒乓球各10個，如果我們隨機抓取一個，會是什么顏色？第一次和第二次抓取的顏色會不會相同？如果相同，那么第三次抓取會不會也是相同的顏色？”。先設(shè)置一些簡單的問題，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，啟發(fā)學(xué)生先針對教學(xué)內(nèi)容進行思考。給予學(xué)生一定思考和討論時間后。接下來，教師就可以讓學(xué)生五人一組，并將課前準(zhǔn)備的裝好乒乓球的紙箱分到各個小組中。并且，讓每個小組中選出一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。之后，教師再指導(dǎo)每組學(xué)生去搖晃紙箱后，分別由不同學(xué)生去抓取乒乓球。

接下來，教師再讓每組學(xué)生分別說出每組的抓球記錄數(shù)據(jù)，并進行總結(jié)和歸納，就會使學(xué)生受到啟發(fā)。理解可能性與客觀的因素有直接的關(guān)系，并不是靠自己猜想的。同時，也就成功達到了理想的教學(xué)目的，還會使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識。

三、應(yīng)用有效策略指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，也教學(xué)過程的重要組成部分。但在實際教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師往往忽略這一點。或是僅是讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，并不施以有效的策略，去引導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)。這樣不利于學(xué)生突破疑難點，并提高學(xué)習(xí)效率。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“補漏”的重點環(huán)節(jié)，教師要想提高教學(xué)效率，對此環(huán)節(jié)也不能忽視。這樣才會從實質(zhì)上提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》前，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，就要先提出一些問題，來有效強化預(yù)習(xí)效果。如：“什么圖形是多邊形？如何來分解多邊形？”。并且，讓學(xué)生記錄預(yù)習(xí)中所遇到問題。教學(xué)時，教師可以先對學(xué)生記錄的問題加以歸納，再開始授課。并且，先整體提問學(xué)生課前提出的問題，讓學(xué)生舉手來回答。接下來，教師再開始授課。并對教學(xué)重點、學(xué)生不理解之處著重教學(xué)。這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅提升。最后，教師再以分組的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生先去探討解答。并且，在此過程中，教師要不斷循視每個小組的探討情況，對學(xué)生接受知識的情況有進一步的了解，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。這樣就會使學(xué)生對這部分面積知識有深刻的理解，并打下堅實的基礎(chǔ)。

教師通過有效策略，來干預(yù)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅會幫助學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)、吸收數(shù)學(xué)知識，久而久之，也會幫助學(xué)生養(yǎng)成課前有計劃預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并且，還會促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。

總結(jié)：

提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也要提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用有效策略，使學(xué)生對重點數(shù)學(xué)知識扎實的掌握，使學(xué)生擁有一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍。并且，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻：

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山西省呂梁市文水縣馬村小學(xué) 032100