小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探析

陳云美

摘要：趣味教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)，加速小學(xué)教學(xué)模式的改革。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，貫徹落實(shí)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);課外活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度在增加，因此學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也應(yīng)增加。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)概念和教學(xué)方法，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有必要將信息技術(shù)及時(shí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)圖像幫助學(xué)生理解知識(shí)并克服學(xué)習(xí)困難，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1運(yùn)用活動(dòng)增趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率

根據(jù)兒童喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)，在實(shí)施趣味教學(xué)時(shí)，除了注重趣味性之外，還應(yīng)注重活動(dòng)性，以孩子們?cè)?做中學(xué)"，也提升了課堂學(xué)習(xí)的參與度，提升了教學(xué)的有效性。

如進(jìn)行"人民幣的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)前，筆者組織學(xué)生搜集生活中的各種紙幣和硬幣，或者借助于網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、下載"人民幣"的圖片，或者剪下來(lái)教材附錄中的"人民幣"，既營(yíng)建了濃厚的生活化氛圍，也奠定了課堂上交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)。

教學(xué)"時(shí)分秒"前，讓學(xué)生"制作"時(shí)鐘，通過(guò)"做"，加深時(shí)、分、秒之間的換算進(jìn)率，也借助于制作的"作品"的運(yùn)用，如撥動(dòng)指針、辨認(rèn)時(shí)間等的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式，增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生合作的主動(dòng)性。

對(duì)于"多邊形的面積計(jì)算"的公式的推導(dǎo)，教師改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，而是放手課堂，讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化法的運(yùn)用，通過(guò)剪、拼、貼等，自主探究面積公式的推導(dǎo)，經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。"做中學(xué)"讓課堂模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再乏味，不再枯燥，數(shù)學(xué)課堂也充滿生機(jī)和活力。

2創(chuàng)建有趣的游戲，讓所有學(xué)生參與

為了營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的氛圍，教師需要?jiǎng)?chuàng)建吸引學(xué)生的有趣游戲。以這種方式，可以激發(fā)學(xué)生興趣及擴(kuò)展學(xué)生的能力，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生參加游戲活動(dòng)，并且在很大程度上確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)"位置"，教師可以講授東北40°的知識(shí)，以便學(xué)生對(duì)位置有基本的了解。在初始階段，教師可以邀請(qǐng)多名學(xué)生參加游戲，并根據(jù)老師的指示從班級(jí)中心開(kāi)始尋找確切的位置。但是，實(shí)踐表明，學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)非常有限，許多學(xué)生被排除在游戲活動(dòng)之外，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽。因此，教使可以通以自身位置為中心并要求學(xué)生按照教師的指示來(lái)進(jìn)行游戲。然后，隨著教師位置改變職責(zé)，學(xué)生的導(dǎo)向也隨之改變。以這種方式，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生參與游戲的目標(biāo)。在游戲中，學(xué)生的視覺(jué)效果得到進(jìn)一步改善，對(duì)方向的理解更加深刻，幫助學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)。

3在趣味課外活動(dòng)中塑造學(xué)習(xí)思維

學(xué)習(xí)思維對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言起著至關(guān)重要的作用，但教師僅教導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)難以將其塑造完善，因此教師在講解課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課外拓展。拓展趣味課外活動(dòng)是指教師將教學(xué)的內(nèi)容、范圍脫離書(shū)本課堂的限制，利用客觀存在于小學(xué)生生活中的事例、情景進(jìn)行教學(xué)，既能夠生動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓小學(xué)生掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在富含趣味性的課外活動(dòng)中使小學(xué)生的思考分析過(guò)程更加嚴(yán)密、更具邏輯性。

例如：教師可以為小學(xué)生營(yíng)造商店購(gòu)物的情景，以此進(jìn)行拓展教導(dǎo)。假設(shè)超市中鉛筆2元一支、橡皮1元一塊、筆記本3元一本，手中只有10元如何購(gòu)買(mǎi)可以花完所有錢(qián)？教師完成情景營(yíng)造后則可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考。一位小學(xué)生舉手表示："老師，我選擇購(gòu)買(mǎi)一支鉛筆、兩塊橡皮以及兩本作業(yè)，這樣所有商品加起來(lái)剛好是10元。"教師利用趣味拓展的方式引導(dǎo)小學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相融合，既能夠夯實(shí)小學(xué)生的知識(shí)掌握，還能夠在一定程度上豐富小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在拓展練習(xí)中塑造小學(xué)生更為嚴(yán)密的邏輯思維。

4巧妙結(jié)合實(shí)踐有效提升課堂趣味性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生多數(shù)比較好動(dòng)、活潑，注意力容易分散。若教師一味講授理論知識(shí)，容易令學(xué)生的分散注意力，進(jìn)而降低數(shù)字學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融合到一起，使學(xué)生邊學(xué)邊感覺(jué)到新鮮感，并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，從而深入去思考和努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在《有余數(shù)的除法》這節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師若直接向?qū)W生傳授計(jì)算公式，容易令學(xué)生感覺(jué)抽象，進(jìn)而不能充分吸收這部分知識(shí)。所以，教師便可以先在課前備課時(shí)準(zhǔn)備一些糖果和糖果盒，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐有效掌握這部分知識(shí)，并提升課堂的趣味性。教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)舉例來(lái)引起學(xué)生的好奇心，并導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以這樣說(shuō)："小明和媽媽去買(mǎi)蛋糕，小明相中草莓、香草、哈密瓜和巧克力味的蛋糕各一塊，每塊蛋糕的價(jià)格是一樣的，總價(jià)是50元錢(qián)，那每塊蛋糕的價(jià)格是多少元呢？"學(xué)生聽(tīng)后便會(huì)比較好奇答案。此時(shí)，教師便可以拿出課前準(zhǔn)備的糖果和糖果盒，并分發(fā)到學(xué)生手中。并且，對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，你們手中現(xiàn)在每人有50顆糖果和4個(gè)糖果盒，假如每個(gè)糖果盒代表一塊蛋糕，每顆糖果代表一元錢(qián)，那應(yīng)該要怎樣來(lái)通過(guò)實(shí)踐計(jì)算出每塊蛋糕是多少錢(qián)呢？"學(xué)生便會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極投入到實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)生將50顆糖果平均放到4個(gè)糖果盒中后，教師再問(wèn)學(xué)生："學(xué)生便會(huì)說(shuō)，每個(gè)糖果盒中均有一顆糖果是半顆的，每盒共有12.5顆糖。"這樣便會(huì)使學(xué)生理解了有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程。之后，教師再通過(guò)理論列公式的方式，來(lái)為學(xué)生講授這部分知識(shí)，學(xué)生便會(huì)充分吸收和理解，并扎實(shí)掌握這部分知識(shí)。

教師通過(guò)巧妙結(jié)合實(shí)踐來(lái)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，也有效提升了課堂趣味性，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，是新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的有效手段。教學(xué)中靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，促其主動(dòng)參與，達(dá)到預(yù)期的效果，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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