微傳播視域下校園微商廣告特征及動(dòng)因研究

摘要：校園微商廣告充分體現(xiàn)了微傳播時(shí)代“微受眾”“微介質(zhì)”“微內(nèi)容”的信息傳播特點(diǎn)，表現(xiàn)出廣告內(nèi)容碎片化、廣告?zhèn)鞑フ呷ブ行幕⑿畔⒘鲃?dòng)雙向化的一般特征，又帶有廣告語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化、廣告內(nèi)容兩極化、廣告頻次隨意化的個(gè)性特征，探究校園微商廣播特征的形成動(dòng)因并提出針對(duì)性建議，對(duì)校園微商廣告的健康發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：微傳播；校園微商廣告；廣告特征；動(dòng)因

中圖分類號(hào)：F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）13-0044-03

課題項(xiàng)目：本論文為河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“微傳播視域下校園微商廣告特征及動(dòng)因研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ18109

校園微商廣告指在校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)期間，通過在微信群、朋友圈、QQ空間和微博等自媒體平臺(tái)發(fā)布產(chǎn)品信息，進(jìn)行推廣宣傳的一種信息傳播方式[1]。因沒有線下實(shí)體平臺(tái)的產(chǎn)品展示，校園微商廣告是用戶獲取產(chǎn)品及品牌信息的主要甚至唯一途徑，廣告信息的傳播效果直接決定著產(chǎn)品的銷售業(yè)績(jī)及品牌建設(shè)。本研究深入剖析校園微商廣告的特征及背后動(dòng)因，提出針對(duì)性建議，以增強(qiáng)校園微商廣告?zhèn)鞑バЧ龠M(jìn)校園微商健康發(fā)展。

一、校園微商廣告發(fā)展概況

校園微商與微商的發(fā)展壯大密不可分。隨著微信朋友圈功能的推出，微信支付出現(xiàn)，私人空間延伸至公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了社交和營(yíng)銷的融合。2014年，各種面膜產(chǎn)品更是創(chuàng)造了營(yíng)業(yè)額達(dá)10億的商業(yè)神話。校園微商可以說是逐時(shí)代浪潮的產(chǎn)物，這種基于“熟人”“信任”，利用社交軟件工具，建立起來的分享經(jīng)濟(jì)新型商業(yè)模式，因?yàn)榧夹g(shù)門檻低、資金投入少、時(shí)間自由，受到了不少在校大學(xué)生的青睞。校園微商的壯大也與高等教育改革密不可分。2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確要求，當(dāng)年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。同年教育部開始舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)在校大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。這些政策層面的引導(dǎo)為校園微商的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

隨著校園微商的發(fā)展，校園微商廣告也滲透到每一個(gè)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。梳理校園微商廣告的發(fā)展歷程和保定高校校園微商廣告發(fā)布情況發(fā)現(xiàn)，校園微商廣告以微信朋友圈為宣傳主陣地，圍繞服飾、化妝品、健身娛樂器材、學(xué)習(xí)用具等展開，廣告主要以圖、文、短視頻、鏈接等素材相互組合而成，廣告內(nèi)容主要包括轉(zhuǎn)發(fā)官方的產(chǎn)品推廣鏈接、分享專業(yè)知識(shí)，圖文介紹產(chǎn)品、反饋使用體驗(yàn)，以及以紅包、積攢、分享等形式組織的促銷活動(dòng)等形式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的大學(xué)生都接觸過微商廣告，購(gòu)買過微商的產(chǎn)品，并試圖從事微商，嘗試通過朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)或自制一些微商廣告。因此，大學(xué)生對(duì)微商廣告的接觸和了解還是比較充分的，但真正涉足校園微商，參與其中，堅(jiān)持線上發(fā)布廣告信息半年以上的大學(xué)生卻不足10%，深度參與者比較少。

二、微傳播視域下校園微商廣告的特征

微傳播指以微信、微博、QQ空間、抖音、快手等自媒體平臺(tái)為媒介，傳播文字、圖片、視頻等的信息傳播方式。其核心特征就是“微”：傳播主體是可以是社會(huì)上每一個(gè)普通的“微民眾”，傳播內(nèi)容是可以是一個(gè)表情、一張圖片、一句話等“微內(nèi)容”，傳播媒介是以iPad、手機(jī)為代表的“微介質(zhì)”，傳播對(duì)象是熟識(shí)的親友、同學(xué)同事等有一定交集的“微受眾”[2]。校園微商廣告與所有微商廣告一樣，體現(xiàn)著微傳播時(shí)代的很多重要特征。

（一）共性特征

1.廣告內(nèi)容的碎片化

碎片化傳播是指采用短小精悍、具體形象的話語(yǔ)表達(dá)方式，及時(shí)快捷地傳遞信息，方便人們利用零碎時(shí)間放松，與人們快節(jié)奏的閱讀習(xí)慣相適應(yīng)。

首先，傳播介質(zhì)特性決定了微商廣告內(nèi)容的碎片化。與淘寶、京東等傳統(tǒng)電商產(chǎn)品展示平臺(tái)不同，微商發(fā)布廣告信息的空間受到一定的限制，如朋友圈每次最多只能排9張圖片，輸入內(nèi)容6行，之后就會(huì)被折疊。騰訊張軍稱，朋友圈更鼓勵(lì)即興的原創(chuàng)，粘貼復(fù)制的內(nèi)容會(huì)被折疊更多。

其次，廣告受眾的閱讀習(xí)慣也決定了微商廣告的碎片化傳播方式。隨著生活節(jié)奏的加快，人們很難有大段時(shí)間去關(guān)注廣告信息，把產(chǎn)品信息進(jìn)行切割整合再傳播，更符合現(xiàn)代人迅速瀏覽的閱讀習(xí)慣。這就要求微商廣告新穎獨(dú)特，短小精悍，必須迅速抓住眼球，擊中受眾的痛點(diǎn)。

再次，廣告內(nèi)容碎片化的傳播方式往往會(huì)導(dǎo)致刷屏現(xiàn)象。微商廣告把信息切割之后，需要用更多的頻次才能表達(dá)完整的信息，為了使自己的廣告信息不被海量信息淹沒，微商會(huì)選擇高頻次發(fā)布廣告，造成刷屏現(xiàn)象，引起受眾反感，有時(shí)甚至?xí)凰似帘危瑥亩绊懥巳穗H關(guān)系。

2.廣告?zhèn)鞑フ呷ブ行幕?/p>

微傳播時(shí)代另一個(gè)重要的特征就是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的制作者、發(fā)布者不再單純是專業(yè)的機(jī)構(gòu)、專業(yè)的人員，我們身邊每一個(gè)普通的民眾，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)布原創(chuàng)性內(nèi)容，成為廣告信息的發(fā)布者。

微商廣告不同于傳統(tǒng)的大眾媒介廣告，需要專業(yè)的技術(shù)、設(shè)備，專門的廣告發(fā)布者及傳播介質(zhì)，用一部手機(jī)完成照相、錄像，做簡(jiǎn)單的剪輯和修飾，加上文字，即可完成微商廣告。在微商飛速發(fā)展的今天，我們每個(gè)人都可以是微商廣告的制作者和發(fā)布者。當(dāng)今大學(xué)生一代可以說是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的原住民，對(duì)手機(jī)、iPad各項(xiàng)功能的操作得心應(yīng)手，在校期間又可以通過專業(yè)課或公共選修課完成專業(yè)技巧方面的學(xué)習(xí)，因此都可以成為合格的微商廣告制作者和發(fā)布者。

3.信息流動(dòng)雙向化

微傳播背景下，發(fā)布微商廣告信息已不再是單純的輸出，廣告信息發(fā)布者會(huì)充分利用自媒體的各種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)回復(fù)、評(píng)論、點(diǎn)贊、答疑、秒殺、派發(fā)紅包等信息的交流與互動(dòng)，與廣告受眾實(shí)現(xiàn)信息的雙向化流動(dòng)。微商本身就是一種熟人經(jīng)濟(jì)，這些熟人中既有深層關(guān)系，如親戚、同學(xué)、同事等，也有比較淺層的關(guān)系，如關(guān)聯(lián)的商家、有幾面之緣的熟人，甚至是通過第三方添加的未曾謀面的陌生人，都屬于有交集的一個(gè)圈層，圈層內(nèi)部的信息互動(dòng)效果往往更有效。

（二）個(gè)性特征

1.語(yǔ)言更網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言指隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的群體語(yǔ)言形式，表現(xiàn)出特定的風(fēng)格、格調(diào)、情感、氣氛。它有簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)，一誕生就受到廣大網(wǎng)友的喜愛和追捧，發(fā)展神速，是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流中的重要手段[3]。

在大學(xué)生微商廣告中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用明顯多于普通的微商廣告。

首先，網(wǎng)絡(luò)詞匯、符號(hào)、圖片、英文單詞使用頻次高。當(dāng)代大學(xué)生更易于接受新鮮的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，譬如“墻裂推薦”“強(qiáng)強(qiáng)子”“買它不香嗎”“東東奧利給”“寶寶自留”等網(wǎng)絡(luò)流行詞，也更喜歡用“哦”“嗯呢”“嗯嗯”等語(yǔ)氣詞和“BGM”（背景音樂）“perfect”（完美）等英語(yǔ)詞語(yǔ)以及各種表情符號(hào)，網(wǎng)絡(luò)詞匯的使用，使廣告的青春氣息、網(wǎng)絡(luò)氣息更加濃郁[4]。

其次，句式更加靈活多變。校園微商廣告在摒棄了傳統(tǒng)媒介語(yǔ)言的嚴(yán)肅性和句式的完整性，更喜歡用短句自由組織語(yǔ)言，用倒裝句、祈使句、反問句，不拘泥于語(yǔ)法，甚至?xí)霈F(xiàn)一些與傳統(tǒng)的媒介語(yǔ)言相背離的現(xiàn)象，但又在廣告受眾的理解范圍之內(nèi)，并無太強(qiáng)的違和感。如某款運(yùn)動(dòng)鞋的廣告“玩出色/舞出型格，靚出色彩/跟我來/***運(yùn)動(dòng)鞋，自留款呦”，用短句、祈使句，達(dá)到刺激消費(fèi)的目的。

再次，除文字外，多種符號(hào)語(yǔ)言交叉使用。大學(xué)生微商廣告喜歡利用網(wǎng)絡(luò)圖片、短視頻、動(dòng)態(tài)圖、語(yǔ)音、表情符號(hào)等各種符號(hào)來提升廣告的可視性。例如，用微信表情符號(hào)“雙眼”代替“看”字，用“煙花”表示慶祝等。

最后，語(yǔ)言風(fēng)格更輕松、愉悅、舒適、詼諧。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及多種符號(hào)的交叉運(yùn)用，句式的靈活多變，都增強(qiáng)了廣告的節(jié)奏感，使色彩更明亮，為原本黑白的文字增添了色彩感，整體呈現(xiàn)出幽默、輕松、躍動(dòng)的風(fēng)格。

2.傳播內(nèi)容兩極分化

一般微商從業(yè)人員廣告轉(zhuǎn)發(fā)和原創(chuàng)內(nèi)容并重，既要通過轉(zhuǎn)發(fā)品牌方提供的各種商品信息、品宣廣告、企業(yè)品牌建設(shè)等情況，讓受眾充分了解廣告商品的用途特點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)發(fā)買方評(píng)價(jià)、受眾反饋、曬取得的收入側(cè)面證明產(chǎn)品品質(zhì)，還要通過創(chuàng)作廣告文案、分享自用體驗(yàn)、策劃營(yíng)銷方案等途徑促進(jìn)產(chǎn)品銷售和品牌建設(shè)。但校園微商廣告內(nèi)容卻呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，要么以內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)為主，要么以原創(chuàng)內(nèi)容為主。

以內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)為主的校園微商廣告多處于微商的初級(jí)刷屏階段，內(nèi)容多來自品牌方和上級(jí)經(jīng)營(yíng)者，大學(xué)生照搬照學(xué)，缺乏主觀能動(dòng)性，80%以上的大學(xué)生都在3個(gè)月以后退出了微商行業(yè)。以原創(chuàng)內(nèi)容為主的微商廣告呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是廣告信息軟文化，大學(xué)生充分利用自己的學(xué)識(shí)，通過原創(chuàng)故事、共享日常、分享產(chǎn)品體驗(yàn)等，走感性路線，以情動(dòng)人，把產(chǎn)品信息間接、迂回地傳遞給受眾，避免因硬廣告刷屏引起反感；二是廣告內(nèi)容理性化，大學(xué)生微商廣告原創(chuàng)內(nèi)容逐步脫離早期的鼓動(dòng)營(yíng)銷，更注重廣告文案的真實(shí)性、文學(xué)性和價(jià)值輸出；三是廣告形式簡(jiǎn)單化，不像其他微商配合發(fā)紅包、大促銷、辦會(huì)員卡等多樣的營(yíng)銷活動(dòng)，大學(xué)生微商廣告形式相對(duì)簡(jiǎn)單，以信息輸出為主，營(yíng)銷活動(dòng)配合較少，且多不涉及金錢投入。

3.廣告發(fā)布頻次更隨意

專職微商為保證產(chǎn)品的曝光度，每天的信息發(fā)布時(shí)間比較固定，頻次非常高，多的時(shí)候每天能發(fā)幾十條朋友圈，能發(fā)幾百條微信群消息。而大學(xué)生將微商作為一份兼職工作，并不會(huì)投入太多精力，微商廣告發(fā)布頻次更加隨意。大學(xué)生發(fā)布微商廣告的高峰時(shí)間是中午和晚上，頻次一般每天不會(huì)超過十條，尤其是原創(chuàng)內(nèi)容，有的幾天才發(fā)布一條。由于廣告發(fā)布頻次的隨意性，廣告信息經(jīng)常會(huì)被淹沒在巨大的網(wǎng)絡(luò)信息漩渦里，廣告效果不能得到有效保障。

三、校園微商廣告特征內(nèi)在動(dòng)因探析

（一）校園微商運(yùn)營(yíng)機(jī)制

校園微商運(yùn)營(yíng)一般實(shí)行扁平化管理，從業(yè)大學(xué)生從上級(jí)商家獲得代理權(quán)，自行經(jīng)營(yíng)，管理上相對(duì)比較松散和隨意。

首先，學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，還是以學(xué)業(yè)為重，在廣告投放和運(yùn)營(yíng)方面，時(shí)間和精歷的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

其次，學(xué)生由于管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，經(jīng)營(yíng)方式比較單一，很少發(fā)展下線或建立更多橫向聯(lián)系，大多各自為戰(zhàn)。

最后，學(xué)生從事校園微商的初衷也不一樣，或?yàn)殄憻捵约海驗(yàn)閷ふ揖蜆I(yè)方向，或圖新鮮，或?yàn)檠a(bǔ)貼家用等，真正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力的少之又少，運(yùn)營(yíng)動(dòng)力不足。校園微商運(yùn)營(yíng)的滯后性影響了微商廣告的質(zhì)量，其內(nèi)容獲取渠道比較狹窄，發(fā)布頻次比較隨意，表現(xiàn)形式相對(duì)單一，內(nèi)容的持續(xù)性也有待提升。

（二）廣告信息流動(dòng)機(jī)制

從廣告信源來說，微商本身就是熟人經(jīng)濟(jì)，從業(yè)人員就是大家身邊的同學(xué)，在學(xué)生這一群體中傳遞信息可信度會(huì)更高；從廣告信宿來說，校園微商的廣告對(duì)象基本是在校大學(xué)生，這一群體年齡相仿、經(jīng)歷類似，更容易形成共同語(yǔ)言和信任感，只要廣告內(nèi)容不引起強(qiáng)烈反感和抵制，信息接受度也會(huì)更高；從廣告信息來說，在轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容的選擇上，要盡量篩掉明顯的夸張性失實(shí)宣傳，在原創(chuàng)內(nèi)容上更加重視內(nèi)涵層面的挖掘，使風(fēng)格更加年輕化，信息流動(dòng)更加順暢；從廣告環(huán)境來說，校園環(huán)境相對(duì)單純，廣告信息也相對(duì)較少，群體傳播效果明顯，雖然大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，會(huì)對(duì)廣告信息的真?zhèn)味喾角笞C，但這一圈層受“意見領(lǐng)袖”的影響很大。

（三）廣告受眾

校園微商廣告的用戶更加年輕化。當(dāng)今大學(xué)生一代可以說是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的原住民，對(duì)手機(jī)、iPad各項(xiàng)功能的操作得心應(yīng)手，在校期間可以通過專業(yè)課或公共選修課完成專業(yè)技巧方面的學(xué)習(xí)，成為合格的微商廣告制作者和發(fā)布者。校園微商不管是廣告發(fā)布者還是廣告對(duì)象，都以在校大學(xué)生為主，所以廣告的內(nèi)容與風(fēng)格都更年輕化，語(yǔ)言呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)，審美傾向更現(xiàn)代化。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，受圈層特性的影響比較大。他們正在經(jīng)歷從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，身上保留了更多精神層面的文化特性，對(duì)校園微商廣告的期待和要求也會(huì)不同。產(chǎn)品只是載體，他們更希望從情感里、從故事里、從文化里找到共鳴，從而認(rèn)可產(chǎn)品的存在，單純地刷屏只會(huì)引起他們的反感。與之相應(yīng)，很多大學(xué)生雖然從事微商行業(yè)也羞于談錢，在微商廣告內(nèi)容上會(huì)更加注重創(chuàng)意，表達(dá)方式會(huì)更加隱晦，并盡量避免刷屏行為，以免被群體屏蔽和隔離。

四、對(duì)校園微商廣告的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提升運(yùn)營(yíng)水平

無論是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策的提出，還是大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的舉辦，都為校園微商提供了有力的支持，校方可從管理層面入手，為校園微商提供更多的引導(dǎo)和支持。學(xué)?？沙闪⑾嚓P(guān)社團(tuán)，把興趣相投的人集中起來，通過交流學(xué)習(xí)，提高其營(yíng)運(yùn)能力和管理能力；通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，指導(dǎo)學(xué)生了解政策、訓(xùn)練創(chuàng)新思維；通過開設(shè)相關(guān)公共選修課程，提高微商廣告創(chuàng)意水平和制作水平；通過開展創(chuàng)意大賽、廣告大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等賽事，實(shí)現(xiàn)賽訓(xùn)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提升學(xué)生的微商廣告創(chuàng)作能力。

（二）廣告精準(zhǔn)推送，打造分眾傳播

雖然校園微商廣告對(duì)象以大學(xué)生為主，但仍需要加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)產(chǎn)品的目標(biāo)人群，針對(duì)廣告對(duì)象的喜好、風(fēng)格、需求發(fā)布信息，做到精準(zhǔn)推送。如以校園微商從事最多的化妝品為例，其主要受眾群體為女生，根據(jù)價(jià)位的不同，購(gòu)買產(chǎn)品的心理也會(huì)不同。低檔價(jià)位的購(gòu)買者看重優(yōu)惠力度、價(jià)格定位，發(fā)布促銷廣告更能刺激其購(gòu)買；中檔價(jià)位的購(gòu)買者更關(guān)注產(chǎn)品的性價(jià)比，介紹產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)更有效；高檔價(jià)位的購(gòu)買者會(huì)關(guān)注產(chǎn)品的附加價(jià)值，營(yíng)銷軟文更能打動(dòng)這類消費(fèi)者。要根據(jù)不同的受眾，精準(zhǔn)推送廣告，打造分眾傳播是提高校園微商廣告有效性的重要途徑。

（三）豐富廣告形式，減少?gòu)V告干擾

目前校園微商廣告形式相對(duì)比較單一，應(yīng)多在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)布一些原創(chuàng)內(nèi)容。第一，積極拓寬廣告發(fā)布渠道，如建立產(chǎn)品粉絲群，充分利用郵箱，拓展抖音快手等短視頻平臺(tái)；第二，豐富廣告形式，通過視頻、圖片、文字、音樂、故事等多種元素的巧妙組合輸出廣告信息；第三，提高廣告質(zhì)量，充分從大學(xué)生的校園課程、校內(nèi)活動(dòng)中汲取創(chuàng)新元素，挖掘產(chǎn)品內(nèi)涵，賦予產(chǎn)品情感和形象，用生活化分享代替純廣告推送，從方方面面提高廣告質(zhì)量。

（四）真實(shí)宣傳產(chǎn)品，重在價(jià)值輸出

微商是熟人經(jīng)濟(jì)，但熟人有限，如果想擴(kuò)大消費(fèi)人群，必須實(shí)現(xiàn)“生人”變“熟人”，廣告內(nèi)容的真實(shí)性至關(guān)重要。尤其在熟人圈子里對(duì)廣告真實(shí)性的檢驗(yàn)尤為重要，一旦發(fā)生虛假宣傳，口耳相傳的熟人經(jīng)濟(jì)會(huì)讓廣告的光環(huán)瞬間崩塌。微商是一種生活化的營(yíng)銷方式，其利益建立在情感和信任的基礎(chǔ)上，生活化的語(yǔ)言更容易長(zhǎng)期吸引消費(fèi)者，當(dāng)代大學(xué)生作為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的一代，更應(yīng)該在售賣商品的同時(shí)，重視正確人生觀、價(jià)值觀的輸出，擔(dān)負(fù)起一代人的使命。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，校園微商廣告必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)，只有學(xué)校層面予以支持和引導(dǎo)，大學(xué)生從業(yè)者充分利用學(xué)校的資源和渠道，扎實(shí)提高廣告創(chuàng)作能力，才能輸出有創(chuàng)意、有品質(zhì)、有效果的微商廣告，從而促進(jìn)校園微商的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫燚，張振艷，劉曉君.校園“微商”現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].河南教育（高教），2018（08）：133-136.

[2] 宋佳.微傳播背景下的跨文化網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)論析[J].出版廣角，2019（04）：83-85.

[3] 黃自然.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)體的傳播機(jī)制與傳播動(dòng)因探析[J].新聞界，2011（6）：93-96.

[4] 孔康康.微傳播時(shí)代微信公眾號(hào)廣告營(yíng)銷策略研究[J].傳播力研究，2018（1）：111-112.

作者簡(jiǎn)介：梁麗紅（1980—），女，河北吳橋人，碩士，講師，研究方向：傳播學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。