淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂繪本應(yīng)用的意義與實踐

陳景

摘要：當(dāng)前時期，在針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認識到數(shù)學(xué)知識教學(xué)與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)之間的緊密性聯(lián)系，另外一方面，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況來展開綜合有效的探討分析，幫助帶動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步和提升，下文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂繪本應(yīng)用的意義與實踐展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂繪本;應(yīng)用意義;實踐策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做好傳統(tǒng)的理論知識的教學(xué)引導(dǎo)，同時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課本教學(xué)情況展開有效性的進步和提升，幫助增強整體的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用質(zhì)量和水平，在針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確繪本課堂教學(xué)的意義，幫助增強整體的教學(xué)效果，下文重點針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂繪本應(yīng)用的實踐策略進行了研究論述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、繪本教學(xué)，提升效果

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的年齡較小，而且對于自身的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，所以在針對繪本的應(yīng)用教學(xué)過程中，能夠積極借助生動形象的圖片、繪本來豐富整體的課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高整體的教學(xué)趣味性。當(dāng)然，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將繪本教學(xué)方式應(yīng)用其中，符合低年級學(xué)生的年齡特點，幫助增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)繪本做好應(yīng)用，能夠有效地富數(shù)學(xué)知識和圖片故事內(nèi)容，通過這種方式能夠有效連接故事內(nèi)容，比如在針對《分類與整理》這個課程教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自身的選擇來進行分類，同時在分類概念的基礎(chǔ)上達到知識共鳴，以此來帶動學(xué)生的物品擺放和分類的進步和提升，當(dāng)然也可以結(jié)合《避開惡貓的方法》這一數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)的方式來增強對分類與整理的認識，在這一繪本故事中，惡貓對老鼠揚言：下次見面時要飽餐一頓，15只老鼠通過少數(shù)服從多數(shù)的探討方式，而且做好有效的分類整理，然后給出給貓掛鈴鐺的方式，這樣15只老鼠頓頓飽餐度過冬天，在這一繪本教學(xué)過程中，學(xué)生能夠認識到統(tǒng)計圖以及計數(shù)的方法原理。

當(dāng)然，在繪本教學(xué)過程中，將繪本豐富的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效增強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，而且生動有趣的故事內(nèi)容，學(xué)生對這部分內(nèi)容十分喜歡，通過這種方式讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步和提升。

二、繪本教學(xué)，培養(yǎng)能力

在針對繪本的應(yīng)用過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察繪本中的圖片內(nèi)容，同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生做好對觀察內(nèi)容的分享和探索，讓學(xué)生能夠結(jié)合圖片內(nèi)容來進行想象，這樣能夠有效的提高學(xué)生的觀察能力，也能夠帶動學(xué)生合作能力的進步及提升。在針對繪本教學(xué)的應(yīng)用過程中，可以基于數(shù)學(xué)內(nèi)容，認識圖形，來引入圖形繪本，讓學(xué)生能夠進行仔細認真的觀察，這樣能夠有效帶動學(xué)生的觀察能力進步，同時繪本《誰偷的西瓜》是通過尋找偷西瓜小偷的故事來引導(dǎo)學(xué)生能夠了解到不同的立體圖形的畫面，這樣能夠讓學(xué)生了解到立體圖形不同面面滾印得到的平面圖形，這樣學(xué)生在繪本觀察過程中一邊尋找小偷，一邊展開觀察，同時還能夠增強對于圓柱、長方體、三棱柱等不同立體圖形的認識和理解。

另外一方面，繪本教學(xué)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，其中關(guān)于不同的繪本內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開探討，讓學(xué)生之間能夠?qū)W會分享溝通和交流，同時，在這種教學(xué)過程中，也能夠讓學(xué)生共同推理出來正確的答案，不斷增強學(xué)生的團隊合作、協(xié)作意識。

三、繪本教學(xué)，加強體驗

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往是以例題為基礎(chǔ)展開知識探索，而且很多教師往往重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的把握，很多學(xué)生能否真正的運用公式來解決問題以及展開故事引導(dǎo)。而新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要讓學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)體會來感悟。

其中在上面提到的關(guān)于分類整理《避開惡貓的方法》這一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對分類整理以及數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方式，增強對知識點的認識和理解，同時為了幫助老鼠躲避貓，很多學(xué)生往往會在教師的引導(dǎo)下扮演小老鼠，讓學(xué)生扮演貓，這樣在情境模擬過程中，來認識到分類的過程，并且理解到統(tǒng)計分類的重要含義，等到遇到類似問題時，學(xué)生腦海中也會想起自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且能夠積極地借助自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來增強對問題的分析、認識和理解，其中還包括認識人民幣、認識圖形以及找規(guī)律等不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本故事的內(nèi)容展開情景想象，不斷增強自身的學(xué)習(xí)體驗，也能夠帶動學(xué)生的理解與認識。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合數(shù)學(xué)繪本以及學(xué)生知識學(xué)習(xí)水平來展開應(yīng)用實踐，同時還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況來展開有效的探討分析溝通交流，以此來帶動整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步和提升，這就需要緊密的借助繪本教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果，借助繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，借助繪本教學(xué)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

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陽谷縣實驗小學(xué) 252300