核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

孫貴勇

摘要：新課程改革明確提出學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)工作的主要目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的教育觀，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠做到數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和學(xué)以致用，幫助學(xué)生更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)一番探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)主要的內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，使用合理的教學(xué)方法，不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，真正地獲得學(xué)習(xí)的能力，從而使教學(xué)能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、通過(guò)問(wèn)題與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多個(gè)核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)過(guò)程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極使用問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，這樣，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了一張中午時(shí)段溫度直線上升變化的圖像，引導(dǎo)學(xué)生探索其中的問(wèn)題，并向?qū)W生提問(wèn)：“從這張圖里，你能夠得出什么信息？你們還能夠找出現(xiàn)實(shí)生活與這張圖像變化類(lèi)似的例子嗎？這些變化中有什么規(guī)律？能不能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這些函數(shù)圖像有什么特點(diǎn)？”這樣，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去探索一次函數(shù)函數(shù)圖像中涉及到的問(wèn)題，可以更加充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展而產(chǎn)生并不斷擴(kuò)大影響的一種新型的教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的積極意義。翻轉(zhuǎn)課堂即將學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識(shí)、課下鞏固知識(shí)的過(guò)程“反”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課堂上解決課下自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及進(jìn)行知識(shí)的鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生化被動(dòng)與主動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。并且通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)更容易被學(xué)生所接受和吸納，真正地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化處理，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解教材中的主要講解內(nèi)容，將自己能夠掌握的內(nèi)容、不理解的內(nèi)容、產(chǎn)生的疑問(wèn)等記錄下來(lái)。然后再組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑集中觀看“實(shí)數(shù)”教學(xué)的優(yōu)質(zhì)視頻，使學(xué)生得到正規(guī)的解說(shuō)。接著是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行交流和探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解對(duì)方的思維方式。這樣，就完成了翻轉(zhuǎn)課堂的前期階段，教師還要在課下收集學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的疑惑，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行課堂解答，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，從而完善教學(xué)過(guò)程。教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)一定要給予適合學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂的效率和質(zhì)量。

三、改變課后作業(yè)的傳統(tǒng)固有模式

在素質(zhì)教育的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師要注重關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，不斷完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。課后作業(yè)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一個(gè)部分。新時(shí)期下，初中數(shù)學(xué)教師要改變課后作業(yè)的傳統(tǒng)固有模式，不僅將課后作業(yè)作為鞏固學(xué)生課上所得的重要途徑，還應(yīng)該積極給學(xué)生布置開(kāi)放性的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置作業(yè)：首先從自家開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查，了解自己家族內(nèi)部的近視情況，并記錄下來(lái)先天近視與后天近視的數(shù)據(jù)情況，然后再適當(dāng)?shù)貜木幼〉馗浇{(diào)查鄰居家庭的近視情況，然后通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比提出自己的看法和結(jié)論，制作一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。這樣，通過(guò)這種開(kāi)放性的課后作業(yè)的布置，學(xué)生主動(dòng)完成的積極性會(huì)大大提升，并且改變學(xué)生面對(duì)課后作業(yè)的固有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)課后作業(yè)，進(jìn)而在作業(yè)完成的過(guò)程中獲得實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、積極開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師講授的教學(xué)模式都占據(jù)了初中數(shù)學(xué)課堂的主要地位，使得學(xué)生在課堂上的態(tài)度越來(lái)越消極，只會(huì)被動(dòng)地接受教師的講解。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師一定要充分地認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)的重要性，只有學(xué)生主動(dòng)接受的知識(shí)才是深度學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生也才能真正地掌握好這些知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要改變初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的思考和行動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織班上的學(xué)生來(lái)了一場(chǎng)“創(chuàng)意比拼”。首先將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討，通過(guò)探討設(shè)計(jì)作品，將自己學(xué)到過(guò)的幾何平面知識(shí)、幾何立體知識(shí)、軸對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容“糅合”到一起，展示自己的創(chuàng)意。并且，我還給學(xué)生推薦了多種制作作品的方式，如手繪、剪紙等，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的動(dòng)手能力。這樣，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生在課堂上的積極性大大地提升，紛紛貢獻(xiàn)自身的知識(shí)和創(chuàng)意到小組中，合力完成了一個(gè)個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的作品。如此，不僅加深了學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和印象，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和能力，一舉多得。

五、拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系

在過(guò)去，由于應(yīng)試教育思想的影響，我們的教學(xué)都與學(xué)生的實(shí)際生活存在著很大的斷層，致使學(xué)生不愿意，也很難與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)的接觸。因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的價(jià)值和影響，從而營(yíng)造出豐富的數(shù)學(xué)文化氛圍，并提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的探索興趣，我給學(xué)生講述了平行四邊形的結(jié)構(gòu)在列車(chē)車(chē)廂連接中的應(yīng)用：火車(chē)、地鐵等的車(chē)廂都是通過(guò)一種叫作車(chē)鉤鎖的物體相連的，而車(chē)鉤鎖以平行四邊形的形狀存在與兩節(jié)車(chē)廂之間，隨著列車(chē)的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的變化，從而保證列車(chē)的正常運(yùn)行。

本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)了一番探討。初中數(shù)學(xué)教師要積極貫徹新課程改革提出的教育理念與原則，重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，使學(xué)生能夠更好地使用社會(huì)發(fā)展的需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極使用數(shù)學(xué)史，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法在課堂上的滲透，使用問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有效改革。

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什邡市南泉道平初級(jí)中學(xué)