探析初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馮微

摘要：物理是一門(mén)十分有趣，充滿魅力的課程。物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)了各種知識(shí)規(guī)律和物理特征。初中時(shí)期，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才能迎合新課改要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)。教師教學(xué)期間，需要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握各種知識(shí)和技巧，使用物理知識(shí)解決和分析問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師需要按照學(xué)生情況選擇教學(xué)方法，提高物理教育效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;小組討論

在初中物理這一科目的教學(xué)中，初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)初中生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還要能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化元素，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步和發(fā)展。

1構(gòu)建良好環(huán)境激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生集中精力創(chuàng)新，教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好課堂環(huán)境，打造平等、和諧、民主的創(chuàng)新氛圍。有了愉悅、和諧的環(huán)境，學(xué)生智慧的頭腦才能變得足夠活躍，為學(xué)生創(chuàng)新想法的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。教師需要組織學(xué)生，讓學(xué)生廣開(kāi)言路、暢所欲言，給予學(xué)生充足思考物理問(wèn)題的時(shí)間。教師決不能隨意的否定學(xué)生，教師需要表先出對(duì)學(xué)生足夠的信任與尊重。教師用積極疏導(dǎo)的方法，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)加入到探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐和創(chuàng)造。教師有必要讓學(xué)生形成自信心，感受成功樂(lè)趣。愉悅狀態(tài)下，學(xué)生積極、生動(dòng)、活潑的探究，開(kāi)動(dòng)大腦，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的開(kāi)發(fā)。

2激發(fā)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中激發(fā)想象能力非常重要，因?yàn)橹挥薪處煵粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生的想象能力，才會(huì)讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力變成可能。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽去想象，去創(chuàng)造。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重解放童真，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出好奇心，因?yàn)楦咝У恼n堂往往需要好問(wèn)的學(xué)生，高效的課堂教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的想象力和更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《電能電功》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立想象情景，即如果你現(xiàn)在在繞地球運(yùn)行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上觀察到了什么，想一想在月球上從哪里得到你需要的電能。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和分析，得出了"太陽(yáng)是電能產(chǎn)生的重要方式"的重要結(jié)論。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了富有想象力的、細(xì)致的研究，達(dá)到了一舉兩得的顯著效果。

3情景教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生探究、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究精神是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的一項(xiàng)不可忽視的能力。物理學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究精神，具備探究精神的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候能夠以更加集中的注意力投入到學(xué)習(xí)中。且因?yàn)樘骄烤?，他們更愿意去了解有趣的物理現(xiàn)象背后的原理及規(guī)律，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。情景教學(xué)法能夠很好地結(jié)合物理學(xué)科的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手了解物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行思考。在講述噪音的來(lái)源一課時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)法，教師在學(xué)生認(rèn)真思考或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，突然發(fā)出哈哈大笑的聲音，然后詢問(wèn)學(xué)生，這是噪音嗎？或者讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制造他們理解的噪音，教師分析這是不是物理上的噪音。教師要讓學(xué)生歸納總結(jié)這些列舉出來(lái)的噪音的共同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣得來(lái)的噪音定義，學(xué)生會(huì)記憶得更牢固，且不只是從字面意義上去理解。學(xué)生獲得了新的視角看待物理定義，促進(jìn)了其對(duì)知識(shí)進(jìn)入更深層次的探究，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神。

4搭建小組討論平臺(tái)，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小組討論可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)中，開(kāi)動(dòng)思維能力。教師在搭建小組討論平臺(tái)時(shí)要注意設(shè)置的問(wèn)題具有開(kāi)放性，能夠經(jīng)得起學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考，如果教師提的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生討論起來(lái)沒(méi)有深義，自然就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，小組討論也沒(méi)有意義。同時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題還要具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在討論過(guò)后有所收獲，知道自己討論出來(lái)的結(jié)果是什么。在討論結(jié)束后，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，然后再指出他們觀點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給與贊揚(yáng)或指導(dǎo)。這樣的做法不僅解決了問(wèn)題，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度思考，創(chuàng)新解題方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

5拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)中要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要求物理教師也要提高創(chuàng)新方法，建議教師在教學(xué)中多給學(xué)生提供不同的教學(xué)情境，比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用小組分組形式進(jìn)行，一起探討，揭秘真相，看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)得更多，回答得更準(zhǔn)確，評(píng)選出優(yōu)秀小組，用這種方法可以提高學(xué)生的思考能力和求知的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中可以改良一些固定的實(shí)驗(yàn)，比如杠桿原理、動(dòng)滑輪定滑輪是否讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)做一個(gè)，選材上學(xué)生自己選擇，只要能達(dá)到同樣的原理效果都可以。教師在每場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可以要求學(xué)生找到同樣原理的應(yīng)用案例，然后自制道具完成實(shí)驗(yàn)，物理教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自制下節(jié)上實(shí)驗(yàn)的道具，完成后自己先嘗試實(shí)驗(yàn)，舉一反三，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握更加透徹，同時(shí)也能提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力;教師上課也可以打亂授課的順序，讓學(xué)生每一課都有所期待，提高學(xué)生上課的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下義務(wù)教育階段的改革工作已經(jīng)取得了很大的成就，但是在部分地區(qū)仍然有部分教師難以完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致忽視學(xué)生的感受和參與體驗(yàn)的教學(xué)方式依然存在，與素質(zhì)教育的理念不相符合。作為一線初中物理教師必須加強(qiáng)對(duì)新的教育理念、教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)引入，以多元化的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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