初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育新途徑

曾敏華

摘要：初中道德與法治學(xué)科是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是開(kāi)展初中生德育教育重要途徑。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要基于教材，深入地挖掘德育資源，借助與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)案例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，與此同時(shí)，教師還要開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，組織相關(guān)的德育活動(dòng)，深化德育教育的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;德育教育

引言

隨著課程的改革的持續(xù)推進(jìn)和不斷深化，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了明顯的變化。在日益注重學(xué)生的知識(shí)和技能全面發(fā)展的同時(shí)，也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的德育教育，一個(gè)全面發(fā)展的人應(yīng)當(dāng)是兼具知識(shí)技能和德育品質(zhì)的。在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采取多樣化的教學(xué)策略，組織多元化的教育教學(xué)活動(dòng)，滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育的必要性和意義

（一）初中階段學(xué)生處叛逆期，德育教育不容忽視

初中階段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)校學(xué)習(xí)，積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此對(duì)于社會(huì)與生活有著自己獨(dú)立的看法，但是由于年齡和經(jīng)歷的限制，這種獨(dú)立的看法又有其限制性，故而在這一階段稱為學(xué)生成長(zhǎng)的叛逆期，是思想道德形成的重要階段。因此，這一時(shí)期的學(xué)校德育教育十分重要，必須發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)和方向指導(dǎo)的重要作用，才能真正使學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。對(duì)于這一階段的學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育在日常的科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有助于讓學(xué)生在系統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的道德品質(zhì)和素質(zhì)，了解到更多積極的道德品質(zhì)故事，提高他們辨別是非的能力。

（二）豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生課堂理解

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容往往來(lái)源于社會(huì)規(guī)范與生活實(shí)際，目的是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)充分學(xué)習(xí)社會(huì)道德與國(guó)家法制，因此道德與法治的課堂教學(xué)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)。在道德與法治的學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，能夠讓獨(dú)立存在于課本上的知識(shí)與學(xué)生日常生活中的德育教育相結(jié)合起來(lái)，能夠借助德育教育的各種教學(xué)素材和教學(xué)案例，豐富道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，用更加豐富多彩的現(xiàn)實(shí)案例吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也借助更加生活化的情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科知識(shí)的理解和吸收。

（三）培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力

德育教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造出高尚的人格品格，因此在初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育的重要意義之一就是促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)樹(shù)立，提高學(xué)生的綜合能力。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校教育更是發(fā)揮著不可替代的作用，因此學(xué)校也必須堅(jiān)持智育和德育相結(jié)合的原則，在道德與法治學(xué)科中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。德育教育是初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)承接和未來(lái)發(fā)展都發(fā)揮著重要作用，借助道德與法治學(xué)科，能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多與德育教育相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和樹(shù)立，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育的新途徑探究

（一）基于教材，挖掘德育資源，進(jìn)行德育教育

初中道德與法治學(xué)科的教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育資源，教師要順應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，充分發(fā)揮這一門課程的德育功能，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行靈活的提取和運(yùn)用，挖掘其中的德育資源，開(kāi)展多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生德育主體的地位，將教材中的德育資源與德育教育進(jìn)行充分的融合，構(gòu)建一個(gè)適宜學(xué)生德育發(fā)展的教學(xué)氛圍，開(kāi)展對(duì)初中生的德育教育。例如，在開(kāi)展《與規(guī)則同行》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞規(guī)則來(lái)對(duì)學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，在日常的生活中，要養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，要做到尊重他人、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活中的規(guī)則”以及“有哪些違反規(guī)則的現(xiàn)象”展開(kāi)討論和思考，讓學(xué)生在實(shí)際的思考過(guò)程成獲得了個(gè)人道德修養(yǎng)的提升。再如，學(xué)習(xí)《心系公共利益》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容向?qū)W生講述一些平凡人不平凡的故事，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的違法，感受到為社會(huì)奉獻(xiàn)、為他人服務(wù)的價(jià)值意義，讓學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)、友善、樂(lè)于助人的美好道德品質(zhì)。

（二）借助社會(huì)案例，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育教育

著名的教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”。教育與我們的生活是息息相關(guān)的，在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值意義。初中生的德育教育也能夠從生活中獲得許多的啟示，教師可以將實(shí)際生活中所發(fā)生的故事和典型案例融入到課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，在潛移默化的過(guò)程中滲透德育教育。例如在開(kāi)展《親情之愛(ài)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一段視頻，在一次地震的過(guò)程中，房屋迅速倒塌，造成了十分嚴(yán)重的人員傷亡，在搶救的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)母親用自己的身體支撐著掉落的重物，而她懷中的孩子卻毫發(fā)無(wú)傷，在生死之間，偉大的母愛(ài)閃爍著光芒，這是血濃于水的親情。通過(guò)這樣一段視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，回憶起自己的母親為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這樣的教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有過(guò)多的講述，卻將德育教育化于無(wú)形，讓學(xué)生感受到熱烈的親情和家庭的愛(ài)。這樣的社會(huì)案例呈現(xiàn)和直觀的教學(xué)畫面更容易被學(xué)生所接受，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是十分明顯的，令學(xué)生印象深刻。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，組織德育活動(dòng)，深化德育教育

在初中道德與法治的教育教學(xué)過(guò)程中，充滿活力的教學(xué)實(shí)踐能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，貫徹德育教育的要求，深化課程改革，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容，組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而全面貫徹和深化德育教育。例如在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展實(shí)際的活動(dòng)之前，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放環(huán)境污染、志愿服務(wù)活動(dòng)以及取得的成就等方面的視頻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，和學(xué)生共同策劃志愿服務(wù)活動(dòng)的種類，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。在活動(dòng)結(jié)束以后，可以組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的交流和分析會(huì)，讓學(xué)生談一談自己的收獲和感受，對(duì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)的價(jià)值意義進(jìn)行升華，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的效果，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)和感悟應(yīng)用帶實(shí)際的生活中，做到學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，深化對(duì)學(xué)生的德育教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中滲透德育教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，具有多方面的積極意義，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予高度重視。教師要運(yùn)用合適的教育策略，掌握德育教育的有效教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程的深度融合、創(chuàng)新和發(fā)展，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)途徑，發(fā)揮這一門課程的德育育人功能，強(qiáng)化對(duì)初中生的德育教育，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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